作者：刘伟刘筠。
**：《读与写·下旬刊》2023年第07期。
摘要：基于教育生态学理论而进行的大学英语视听说教学的新实践，通过**课堂教学中教师、学生和环境等生态因子的互动关系，来探索构建和谐发展的生态化英语视听说课堂的教学模式和教学策略。以学生为本的合作型、**型的大学英语视听说生态化课堂环境，各个生态因子相互独立，相互制约，合作与竞争，以期在有限的时间内帮助学生提高英语听说技能，并获得可持续发展的能力。
关键词：教育生态学；生态化；视听说教学。
教育生态学为大学英语视听说的教学开拓了全新的视野，从教育生态学的角度，大学英语视听说课堂就是一种微观的生态系统，其中师生、教学资源、教学环境等多种特殊的生态因子相互联系、相互作用。作为课堂教学活动中并存的两大生态主体，教师和学生依赖着环境，与生态课堂教学环境互动、共生；生态课堂教学环境也悄然地或促进或制约着每个个体学习者的认知心理和学习方式。
1.大学英语视听说课堂现状分析。
现阶段绝大多数高校的大学英语课堂人数密度较大，参差不齐的英语底子，应试教育下的英语学习习惯等导致学生主体不能适应大学英语视听说课堂的生态环境，这违背了教育生态学中限制因子定律及耐度和最适度原则；此外，学生对英语的兴趣不浓，缺乏主动提高英语听说能力的深层动机，自我约束及自主学生能力匮乏，听说过程中尤其是口语交流时的情感或心理因素均导致课堂生态环境中学生这一重要生态因子的发展失衡；从教师角度来看，多**设备使用频率及方式的不当，听说元认知策略引导的不足，缺乏对学生积极正面的评价与鼓励等也是大学英语视听说课堂失衡的原因之一。
值得欣慰的是，随着大学英语教学改革的不断深入，各高校正逐步更新教学理念及教学设备，并采取全新的教学模式来适应高教委重新修订的《大学英语课程教学要求》（试行），尤其注重学生听说能力的提升以培养全球化背景下的英语人才。硬件方面，多数高校配备了集视、听、说、译为一体的网络语音实验室和自主学习系统，无线网络的普及以及智能手机的发展也为学生视听说学习打开方便之门。随着教师打破传统意义上的"听一听"教学模式，一个开放的、民主的、可持续和谐发展的生态化英语视听说课堂的新模式正在构建。
“后大学英语时代”视听说教学模式的研究
后大学英语时代 视听说教学模式的研究。作者 马艳红。学习导刊 2013年第10期。摘要 后大学英语时代 对大学英语视听说教学也提出了更高的要求 培养学生的英语综合应用能力。本文面对多元化的需求，对 后大学英语时代 视听说课程的目标进行重新探索和定位，网络环境下基于ele及esp的大学英语视听说课的新...
大学英语视听说教学模式的研究与实践
作者 龙晓梅。教育界 2011年第06期。摘要 本文结合 企业资源计划 课程教学大纲的要求，以金蝶k 3 系统为平台，用项目化教学的理论和方法，对 企业资源计划 课程的项目化教学进行了研究。一 引言。进入21 世纪以来，很多国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育。在这种背景下，计算机网络和多 技术...
大学英语视听说教学的“活”素材
大学英语视听说教学的 活 素材。作者 蔡莉。陕西教育 高教版 2009年第07期。摘要 本文通过总结教学实践及向学生进行问卷调查的形式，旨在表明大学英语在视听说教学的素材选择上，须更鲜活 更具真实性，以便学生能全面提高英语综合应用能力，尤其是听说能力。调查发现视听说课堂的电影剪辑欣赏受到学生的普遍好...