作者：蒲艳春。
**：《读与写·教育教学版》2023年第10期。
摘要：本文通过分析大学英语视听说教学现状，指出目前视听说教学存在的问题，并提出了改善视听说教学的几点建议，以期达到强化视听说教学效果的目的。
关键词：大学英语视听说教学建议。
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2015）10-0009-02
1 引言。视听说教学根据其授课对象不同可以分为英语专业视听说教学和大学英语视听说教学。当视听说教学的对象是英语专业的学生时，就被称之为英语专业视听说教学；当其教学对象是非英语专业的学生时，就被称为大学英语视听说教学。
本文将首先分析大学英语视听说教学中的存在的问题，然后提出改善视听说教学的几点建议，以期对提高视听说教学质量有所帮助。
2 大学英语视听说教学现状。
教育部办公厅在《大学英语课程教学要求》（2007）中明确指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。从课程要求可以看出，教育部把听说能力摆在英语综合能力的首位，听说能力的好坏直接决定了学生能否用英语交流，能够成功地完成交际。在英语四六级考试中，听力所占比重（35%）一直是最高的，听说能力的重要性可见一斑。
但是，大学英语听说课程的教学效果却一直未有显著提高，听说能力仍然是困扰大学生最大的问题。
视听说教学效果不佳的原因主要有以下几个方面的原因：教师为中心的课堂中未能充分调动学生的积极性、主动性；教学设备陈旧，无法开展多维立体的教学；教材陈旧，不能调动学生的学习兴趣；授课方式传统，形式不够灵活多样；授课过程中没有把听的任务和说的任务结合起来，故而无法达到事半功倍的效果。
大学英语视听说教学的“活”素材
大学英语视听说教学的 活 素材。作者 蔡莉。陕西教育 高教版 2009年第07期。摘要 本文通过总结教学实践及向学生进行问卷调查的形式，旨在表明大学英语在视听说教学的素材选择上，须更鲜活 更具真实性，以便学生能全面提高英语综合应用能力，尤其是听说能力。调查发现视听说课堂的电影剪辑欣赏受到学生的普遍好...
基于任务的大学英语视听说教学
摘要 任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式，它从学生认知能力和认知过程着眼，注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心，合理设置任务的目标与难度，通过任务前的充分准备，任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思，利用分组讨论和班级汇报等形式，培养学生的元...
基于注意假设的大学英语视听说教学
年 月湖北第二师范学院学报。第 卷第 期。基亍注惠假汉的大英话礼听既教学。戴娜莲。湖北工程学院外国语学院，湖北孝感 摘。要 注意假设从认知和心理语言学的角度提出了解决二语教学 现的种种问题的途径以及从提高语言输入到输。出质量的行之有效的方法。把这一理论运用于大学英语视听说教学实践，便可以通过有意注意...