摘要：任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式，它从学生认知能力和认知过程着眼，注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心，合理设置任务的目标与难度，通过任务前的充分准备，任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思，利用分组讨论和班级汇报等形式，培养学生的元认知策略，增加语言输入，切实提高他们的语言综合应用能力。
关键词：认知语言学，任务型教学，视听说教学
本文首先介绍了二语学习者认知过程方面的知识，然后阐述了任务型教学法相关理论，并**如何在大学英语视听说课堂教学中实施任务型教学法以提高学生的英语口语水平。
一、理论依据
一）认知语言学
认知语言学研究是建立在我们对世界的经验以及观察和概念化世界的方式基础之上，是近年来国外语言学研究的热点。认知语言学诞生于上个世纪80年代，其研究范围包括：范畴化、概念隐喻、意象及其维度、框架理论及脚本理论、拟象性、语法化和认知语用推理。
从20世纪90年代以来，认知语言学在中国蓬勃发展，但真正系统地把认知语言学理论和成果介绍给中国读者是在本世纪初。《认知语言学概论》（赵艳芳，2001）和《认知语言学概论——语言的神经认知基础》两本著作的出版标志着国内对认知语言学宏观理论**的开始。
作为一种新的语言学理论和研究范式，认知语言学反对以chomsky生成语法为代表的形式语言学，主张对语言的描述应符合认知科学对人的心智和大脑的认识。认知语言学以认知为出发点，研究语言形式、意义及其规律，研究与认知有关的语言的产生、习得和使用理解过程中的一些共同规律及其与思维、记忆有关的语言知识结构模式，它认为语言是一个认知系统，是人类智力和心理结构的一部分。
基于注意假设的大学英语视听说教学
年 月湖北第二师范学院学报。第 卷第 期。基亍注惠假汉的大英话礼听既教学。戴娜莲。湖北工程学院外国语学院，湖北孝感 摘。要 注意假设从认知和心理语言学的角度提出了解决二语教学 现的种种问题的途径以及从提高语言输入到输。出质量的行之有效的方法。把这一理论运用于大学英语视听说教学实践，便可以通过有意注意...
大学英语视听说教学的“活”素材
大学英语视听说教学的 活 素材。作者 蔡莉。陕西教育 高教版 2009年第07期。摘要 本文通过总结教学实践及向学生进行问卷调查的形式，旨在表明大学英语在视听说教学的素材选择上，须更鲜活 更具真实性，以便学生能全面提高英语综合应用能力，尤其是听说能力。调查发现视听说课堂的电影剪辑欣赏受到学生的普遍好...
关于大学英语视听说教学的几点建议
作者 蒲艳春。读与写 教育教学版 2015年第10期。摘要 本文通过分析大学英语视听说教学现状，指出目前视听说教学存在的问题，并提出了改善视听说教学的几点建议，以期达到强化视听说教学效果的目的。关键词 大学英语视听说教学建议。中图分类号 g642 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 201...