大学英语视听说教学的“活”素材。
作者：蔡莉。
**：《陕西教育·高教版》2023年第07期。
摘要]本文通过总结教学实践及向学生进行问卷调查的形式，旨在表明大学英语在视听说教学的素材选择上，须更鲜活、更具真实性，以便学生能全面提高英语综合应用能力，尤其是听说能力。调查发现视听说课堂的电影剪辑欣赏受到学生的普遍好评，原因是听力素材新颖，贴近生活。
关键词]视听说教学电影剪辑欣赏真实性。
引言。随着现代社会的发展，对懂英语的人才提出了新的要求——具备基本的读写及听说能力。这样势必会推动大学英语的教学改革，广大教师将会积极摸索新型教学模式，**新的教学方式，改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
作为新型课堂的视听说课堂也将面临新的挑战，如何让学生轻松快乐地参与课堂，主动学习成为了广大教师所思考的问题。
视听说课堂的教学是基于计算机和课堂的新型教学模式，与单纯的课堂教学模式相比，它自开设以来受到学生的普遍认可。但是，大部分教师只将视听说课堂视为听力课堂，注重培养学生的听力能力，素材选择上基本是以应试为目的，忽视了发挥课堂“说’的功能，致使学生只是被动的坐在座位上听，没有任何的感官及视觉刺激，容易让学生感觉英语学习枯燥、乏味。面对这样的问题，电影剪辑欣赏为我们提供了解决的办法。
通过欣赏与教学内容相关的电影剪辑，学生的学习兴趣得到提高。更重要的是，原版电影剪辑，语言鲜活，更具真实性，学生能够从真实的语言环境里全面地理解语言，而不是仅仅停留在“就词论词”上，让安静的课堂“活”起来了。
文献综述。1.交际能力(communicative competence)
根据海姆斯(所提出的交际能力概念，交际能力有四部分组成：可能性(possibility)——生成合乎语法的句子的能力；可行性(feasibility)——生成的句子能被人所理解；得体性(appropriateness)——在特定的社会文化语境中选用正确语言形式的能力；现实性(performance)——话语已经说出，在海姆斯看来，语言学习者既要知道哪些句子合乎语法，也要明白哪些句子得体。语言学习的目的是学会实施一系列语言行为，参与语言交际。
交际能力理论关注话语发生的环境。在实际应用过程中，教师有必要采取以学生为中心的教学方法。
基于任务的大学英语视听说教学
摘要 任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式，它从学生认知能力和认知过程着眼，注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心，合理设置任务的目标与难度，通过任务前的充分准备，任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思，利用分组讨论和班级汇报等形式，培养学生的元...
基于注意假设的大学英语视听说教学
年 月湖北第二师范学院学报。第 卷第 期。基亍注惠假汉的大英话礼听既教学。戴娜莲。湖北工程学院外国语学院，湖北孝感 摘。要 注意假设从认知和心理语言学的角度提出了解决二语教学 现的种种问题的途径以及从提高语言输入到输。出质量的行之有效的方法。把这一理论运用于大学英语视听说教学实践，便可以通过有意注意...
关于大学英语视听说教学的几点建议
作者 蒲艳春。读与写 教育教学版 2015年第10期。摘要 本文通过分析大学英语视听说教学现状，指出目前视听说教学存在的问题，并提出了改善视听说教学的几点建议，以期达到强化视听说教学效果的目的。关键词 大学英语视听说教学建议。中图分类号 g642 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 201...