作者：杜娟。
**：《学理论·下》2023年第07期。
摘要：文化哲学作为人类哲学的思维方式，把文化为研究为己任。大学英语视听说教学是一种跨文化教学活动。
目前的大学英语视听说教学不尽人意。从文化哲学的视角分析大学英语教学的现状，更能挖掘视听说教学问题的本质，为视听说教学的改善提供新的依据。
关键词：大学英语；视听说教学；文化哲学。
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2014）21-0202-02
07版的《大学英语课程教学要求》指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。[1]这里确定了大学英语视听说教学的文化属性。文化哲学“通过从哲学的总体性层次上对文化的生成、发展和变迁规律，对文化的本质，以及对文化的各种具体表现形式的互动过程加以研究，构建而成的哲学理论体系”，[2]以其特有的时代性与人文关怀，正在对当今文化多元化与全球化等现实问题进行梳理，并指导着文化实践。
从文化哲学层面去审视我国大学英语视听说教学的现状，更能挖掘视听说教学问题的本质，为视听说教学的改善提供新的依据。
一、大学英语视听说教学现实问题。
大学英语课程教学要求》作为各高学校组织大学英语教学的主要依据明确提出“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分”2023年7月教育部高等教育司张尧学指出：“英语教学的改革的目的是解决长期以来被社会批评的哑巴英语和聋子英语”。[3]英语听说的重要性被突显出来。
为了提高学生听说能力和综合素质，2023年以来大学英语教学不断改革和探索，高等学府为此做了相应的调整。如在教学方面，视听说单独设置课程和学分，并配备专业语音室；另辟网络教学，倡导学生自主学习等。考试方面，施行考教分离，探索终结性评价与形成性评价结合的模式，将口语测试成绩计入期末总评，等等。
这些措施在一定程度上激发了学生的视听说学习兴趣，增强了学生的视听说练习强度，提高了学生的视听听说运用能力。目前，大学英语视听说教学依然存在学生学习低效、能力滞后等现象。主要原因是大学英语视听说教学模式存在以下缺陷和问题。
大学英语视听说教学的“活”素材
大学英语视听说教学的 活 素材。作者 蔡莉。陕西教育 高教版 2009年第07期。摘要 本文通过总结教学实践及向学生进行问卷调查的形式，旨在表明大学英语在视听说教学的素材选择上，须更鲜活 更具真实性，以便学生能全面提高英语综合应用能力，尤其是听说能力。调查发现视听说课堂的电影剪辑欣赏受到学生的普遍好...
基于任务的大学英语视听说教学
摘要 任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式，它从学生认知能力和认知过程着眼，注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心，合理设置任务的目标与难度，通过任务前的充分准备，任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思，利用分组讨论和班级汇报等形式，培养学生的元...
基于注意假设的大学英语视听说教学
年 月湖北第二师范学院学报。第 卷第 期。基亍注惠假汉的大英话礼听既教学。戴娜莲。湖北工程学院外国语学院，湖北孝感 摘。要 注意假设从认知和心理语言学的角度提出了解决二语教学 现的种种问题的途径以及从提高语言输入到输。出质量的行之有效的方法。把这一理论运用于大学英语视听说教学实践，便可以通过有意注意...