作者：龙晓梅。
**：《教育界》2023年第06期。
摘要】本文结合《企业资源计划》课程教学大纲的要求， 以金蝶k/3 系统为平台， 用项目化教学的理论和方法， 对《企业资源计划》课程的项目化教学进行了研究。
一、引言。进入21 世纪以来， 很多国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育。在这种背景下， 计算机网络和多**技术被当作新型的教育手段引入教育领域。
《大学英语课程教学要求》（2007） 阐明了大学英语教学模式的标准：“各高等学校应充分利用现代信息技术， 采用基于计算机和课堂的英语教学模式， 改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术， 特别是网络技术为支撑， 使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制， 朝着个性化和自主学习的方向发展。
……在充分利用现代信息技术的同时， 要合理继承传统教学模式中的优秀部分， 发挥传统课堂教学的优势。” 这就意味着， 现代大学英语教学无论从教学方法还是教学手段上都改变了过去单一的“以教师为中心” 的课堂教学， 向全方位、多元化教学转变， 构建了“以学生为中心， 教师为主导” 的基于多**技术和网络的教学模式。网络教学作为当今大学英语教育的一个重要组成部分， 成为促进传统英语教学模式的转变， 实现英语教学信息化的强有力的教学手段。
在大学英语视听说课堂上， 多**网络和大学英语教学平台的使用为拓宽视听说教学的广度和深度提供了广阔前景。
二、理论依据和技术支持。
1. 皮亚杰的建构主义学习理论。
建构主义（constructivism） 学习理论是认知学习理论的一个重要分支。建构主义学者认为学习是一个意义建构的过程， 在这个过程中， 应强调学生的主体性和自主性， 使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为发现信息、主动参与信息加工的主体和知识意义的主动建构者， 而教师也从知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者和帮助者（kafai3 3resnik， 1996）。情境、协作、会话和意义建构是建构主义学习环境的四大要素。
“后大学英语时代”视听说教学模式的研究
后大学英语时代 视听说教学模式的研究。作者 马艳红。学习导刊 2013年第10期。摘要 后大学英语时代 对大学英语视听说教学也提出了更高的要求 培养学生的英语综合应用能力。本文面对多元化的需求，对 后大学英语时代 视听说课程的目标进行重新探索和定位，网络环境下基于ele及esp的大学英语视听说课的新...
大学英语视听说教学与新闻英语的融合研究
作者 史鸿雁。山西教育 教学 2018年第05期。经济全球化与文化全球化加大了社会对专业型高素质英语人才的需求，对具有较强听说技能的人才的需求缺口更大。为满足社会需要，各大高校教学改革的方向也越来越倾向于大学英语视听说教学。一 大学英语视听说教学中存在的问题。目前很多高校的大學英语视听说教学效果并不...
网络环境下大学英语视听说教学新模式研究
墨。杨丽君。聊城大学大学外语教育学院，山东聊城。学习理论为指导 了基于网络和多 的大学英语视听说教在课后利用网络平台回答学生的疑问。我校教师利用 新时代学新模式 并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议。交互英语 提供的师生交流平台，不但及时解决了学生的问关键词 网络环境大学英语视听说教学新模...