作者：袁艳玲林春香。
**：《教师·中》2023年第12期。
摘要：文章依托网络环境下“世界大学城云平台”，以建构主义理论为指导，在对湖南省（以下简称“我省”）高校大学生及大学英语授课教师进行访谈及问卷调查的基础上，提出了大学英语视听说有机结合的立体化教学模式，旨在改善我省大学英语课堂现状，满足不同层次学生的需求，提高学生英语学习的积极性，同时为更新高校英语教师的教学理念提供经验和可参考的依据。经过实验对比发现，基于“世界大学城云平台”的视听说立体化教学模式远胜过以教师为中心的传统课堂授课模式，给学生以全新的感受，使大学生从知识的被动接受者变成了知识的主动运用者。
关键词：建构主义；世界大学城云平台；视听说立体化教学模式。
中图分类号：h319
文献标识码：a
一、引言。随着我国经济不断发展，国际地位不断提升，我国对外交流也更广泛、深入。英语作为国际交流的媒介，也越来越受到国家的重视。
国家教育部陆续发布了《大学英语课程教学要求》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2023年）》以及《教育信息化十年发展规划（2011—2023年）》等重要文件，一方面为大学英语未来的发展指明了方向，另一方面也对大学英语教学提出了更高的要求。当前，我国大学英语教学依然存在诸多问题，解决好这些问题对我国英语教育事业、高校以及学生个人的发展都有重要意义。
二、大学英语教学现状。
针对目前大学英语教学可能存在的问题，课题组在对部分教师进行访谈的基础上设计了调查问卷，对我省四所高校的大学英语课堂教学以及大学生的英语学习现状等问题进行了调查。经过分析调查问卷的数据发现，我省大学英语教学存在较多问题，同时学生对英语教学也有较多看法。
我省大学英语教学主要存在以下三个问题：第一，新生入学英语水平参差不齐，课堂教学效率低，无法满足不同层次学生的学习需求；第二，部分教师教学理念陈旧，大多采用“填鸭式”的教学方式，导致学生对大学英语学习积极性不高，自主学习能力不强；第三，教学模式单一，单纯的大学英语听说和读写课程教学无法满足学生的需求。计算机和网络等现代信息技术的出现，改变了传统的学习环境和知识传授渠道，降低了学生对教室和教师的依赖程度。
针对我省大学英语教学存在的问题，本课题组提出了大学英语视听说有机结合的立体化教学模式，旨在改善我省大学英语课堂现状，满足不同层次学生的需求，提高学生英语学习的积极性，同时为更新高校英语教师的教学理念提供经验和可参考的依据。
三、立体化教学模式构建及应用。
1.世界大学城云平台。
自2023年十二届全国人大三次会议上***总理首次提出“互联网+”行动计划以来，各行各业都在积极推动与互联网、云平台、大数据等信息技术的融合，最大限度地利用互联网带来的优势，掀起了新一轮的互联网信息技术革命。其中教育领域也不例外，随着信息技术的飞速发展，先进的信息技术已经深入教学过程的各个环节，信息技术与课程的深度融合已经成为教育教学改革的常态。目前，为学习者开发的各种学***、网络课件以及其他网络学习资料繁杂，学生在选择时感到无所适从。
“世界大学城云平台”就在这种情况下应运而生，解决了相关部分难题。
世界大学城云平台是为学校教育信息化提供云服务模式的平台，是一个功能强大、操作便捷的教育学习平台。其具备传统**所具备的所有功能，如评论、发表、推荐、分享等。同时该平台也有自己独有的特点，设有教师云空间、学生云空间。
一方面，教师可以根据需求，上传海量的学习资源，可以对资源进行编辑、修改，甚至可以任意组合国内外其他教师的教学资源，将其保存到云端，供学生收藏、学习。这种优质资源的共享跨越了国界。另一方面，学生也可以根据自己的专业需求，学习其他相关领域优秀教师的课件、资源等，实现学生的自主学习。
所有资源共建共享，解决了教育不公平问题。该平台还设有学校平台、校领导空间等。学校平台的搭建，有利于各校管理下属所有教师及学生的空间；并且，学校还可以根据自己的特色搭建自己的数字图书馆。
该空间能终身使用，空间容量不受限制，更重要的是所有资源存于云端，实现了资源多层次自动备份，网络信息安全有保障。
2.大学英语立体化教学模式。
课题组根据《大学英语教学指南》（教育部 2023年版）的要求，依托网络环境下“世界大学城云平台”，以建构主义理论为指导，在对我省几所高校的大学生及大学英语授课教师进行访谈及问卷调查的基础上，构建了“大学英语立体化教学模式”。“立体化教学模式”是在建构主义教学理论指导下，倡导以人为本、以学生为主体的教学模式。其本质就是教师利用新的教育理念和新的教学方法，在世界大学城云平台上有效整合资源，创设各种情景， 将教师和学生、理论教学与实践教学相统一，构建一个视听说有机结合的立体化教学模式。
具体而言，教师在世界大学城云平台上，利用交互的学习环境，将视听说三者有效结合，将学生带入全英文的语言环境。学生不仅可以**课堂课件、相关**，听相关文章，还能在建构主义理论的指导下给学生创设各种情境，提供交际活动的文化背景，帮助学生开展形式多样的口语活动，如会话、辩论、演讲等，通过多样的感官刺激大大提升学生的学习兴趣。基于“世界大学城云平台”的视听说立体化教学模式远远胜过传统课堂以教师为中心的授课模式，给学生以全新的感受，使他们从知识的被动接受者变成了知识的主动运用者。
同时，教学形式不仅限于课堂，可以无限延伸至课堂外的任何时间。学生在多**网络学习平台上，积极性被充分调动起来，学生完全可以根据自己的需求，随时随地选择感兴趣的内容学习，真正体现了以学生为主体。这为大学英语教学提供了新的技术和方法，无疑是一次重要变革。
3.该模式优势。
课题组成员在大一新生中选取了高考英语平均分相当的两个班作为实验对象，设为实验班与对比班，分别按照基于大学城云平台的立体化教学模式与传统教学方式进行教学实验，实验为期一个学期。本研究主要通过两种方式对实验效果进行检测。
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大学英语听力教学的立体化教学模式探索
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大学英语听力立体化教学
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