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常熟理工学完外国语学院）
摘要本文从动态教学模式理论出发，阐述了大学英语视听说课的三种教学模式：英语新闻教学法、仿说练习法和课堂辩论互。
动教学法的教学策略和特点，并**了其对提高学生英语运用能力的效果。
关键词。大学英语视听说课。
动态教学模式。
作为培养社会所需创新人才的摇篮，高校必须具有实践能力和创推荐一些可获取英语新闻资料的**，鼓励他们在课外进行泛听，如新精神以适应时代的发展。教育部办公厅２００年７月印发的《大学英****特别英语****（ｗｗ语课程教学要求》中明确指出了“大学英语的教学目标是培养学生的。
ｏｎｒ英语学***空中英语英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社。
教室普特英语网等。
会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高（２）仿说练习法。仿说就是“有指导的”（ｇ说话：先给。
综合文化素养”“。当前高校如何才能培养大批适应国际交流的人。
定一段示范对话，让学生掌握表达某种交际功能以及表达一定题材所。
才，如何构建学生的跨文化交际能力，时代的进步与发展已经把高校必需的语言形式，要求学生模仿示范对话中的用语，然后运用相关信的大学英语教学推向了求新和求变的边缘。改革传统大学英语教学中息用英语开口说话。所谓相关信息主要指两种信息，一种是跟说话者保守的教学模式和死板的教学方法，构建基于科学发展、与时俱进的本人或情景有关的真实信息，这叫做真实交际动态教学模式已成为新时期大学英语教学改革的一项迫切的任务。
一。种是教材中提供的假想的信息，这叫做模拟交际。
动态教学模式。
杨惠中）。仿说练习不仅活跃课堂气氛，增加互动性；还能能够使学生规范英语的表达法，逐步建立说英语的信心。（１动态教学模式的定义。何谓动态教学模式？“所谓动态教。
根据教育专家调查结果表明，学生仅靠听能记住全部信息的１５％仅。
学模式，是指在一定的环境中教与学各要素的动态稳定关系及其结构。
靠看可记住２５％而视听结合可使学生记忆全部信息的６４％以上（关形式。它包含以下三个方面的含义。一是高等学校的学科结构、课程晶晶）。
因此，在英语视听说课上进行仿说练习，学生可对有用的表体系、教学内容、教学方法依据自然社会和经济发展的实际不断更达加深印象，并灵活运用，必定会明显提高英语ｅｌ头表达能力和课堂新；二是人才培养方式的不断创新；三是变单一教学模式为复合、组教学效果。织等教学模式，变单向传授知识为师生互动”（赵玉清张瑾燕宋敏）。
仿说前教师应先让学生学习相关的仿说材料，给学生**某段情节对话并配以**、**或录像，然后在学生熟悉情节和对话的基础（２）构建动态教学模式的要求。基于以上定义，我们要在教学。
上和学生一起归纳出有用的表达方式，对材料**现的一些生词、俚中构建动态教学模式就必须要更新教学内容，改革教学方式：首先，语和习语作适当讲解。做好以上准备工作后，教师就可指导学生进行教师的教学内容应着力反映科学规律性和时代前沿性，体现现代化教仿说练习了。
仿说练习根据其具体所运用的“相关信息”可分为情景学的动态变化。课前教师应站在教学认知规律的高度，从知识更新的**练习和场景仿说练习两种：教师可根据对话给学生指派角色进行角度出发，系统化地分析学生认知活动的变化；课上应大量引入符合模仿练习，要求学生不仅要模仿语音语调还要添加表情动作；教师也教学实际需要和学生认知水平的真实材料，为学生提供内容广泛的信可给学生设定若干对话的场景，让学生把前面总结出来的有用的表达息**。
其次，教师不能因循守旧，固守单。
一、保守的教学方式，而。
用到自己的对话当中去，做到学以致用，加深印象。
应积极探索多元化教学方式。现代网络技术的支持增强了师生间的交（３）课堂辩论互动教学法。对于一些英语听说水平较高的班际和互动，教师应充分利用现代教育技术手段，以互联网为依托，将级，教师可在课上举行课堂辩论赛，让视听说教学的动感性充分体现。
传统的单一型的教学模式改为多**立体化的教学模式，改变学生的出来。教师事先提出一些学生较熟悉和感兴趣的论题，把学生分成正。
思维方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。反两方后让学生在课前准备好辩论材料。在辩论中，教师要注意给自２ 大学英语视听说课动态教学模式**。
己的角色正确定位，应以一名组织者的身份**学生的激烈争辩，忽大学英语视听说课是大学英语教学改革后出现的一门独立存在的略所有的语法和单词错误，让学生尽情地发挥主观能动性。大学生年基础课程。它以现代化教学设备为手段，在以往听力教学的基础上注。
轻气盛、思维敏捷，因此这样的辩论赛能非常有效地调动他们的积极入了较多的可视元素，通过影像资料向学生输入鲜明完整的立体形性，锻炼他们的英语思维能力和表达能力；再者，同班学生之问的英象，以逼真的交际场景为学习环境，融视、听、说于一体。这样的教语水平相差无几，使得他们都有勇气开口表述自己的观点、想法，心学方式较以前简单枯燥的听力教学来说更为动感，极大地提高了学生理上极易得到一种满足感和成就感，从而增强学习英语的自信心。
学习的积极性和语言交际的能力。笔者结合教学理念和多年的大学英３
结语。语教学经验与实践对以下三种英语视听说课的动态教学模式进行了探大学英语视听说课程是英语学习中－－ｔ很有特色的核心课程，对。
讨。现代化外语教学的发展起着举足轻重的作用。它不仅让原本沉闷的课（１）英语新闻教学法。新闻材料具有时效性、精悍性和广泛。
堂教学充满了动感，让原本被动的学生主动参与到课堂教学中去，也性，其内容又关乎国计民生，所以教师大可将大量原汁原昧的英语新为教师的教学提供了广阔的空间。教师只有不断地进行思考和实践探闻用来作为大学英语视听说课程的视听资料。索，创设更多更新的语言实践练习，才能让教学效果得到提升和优课前，教师应将选定材料的主题告知学生，鼓励学生搜集相关的化，提高学生的英语综合应用能力，最终实现大学英语的教学目标。
背景资料，让学生熟悉有关的新闻内容和词汇。课上教师首先让学生展示他们所收集的材料，以激发他们的课堂积极性和参与性；然后将参考文献。
准备的英语新闻视听资料**给学生，并在**前提些问题，让学生［１］教育部办公厅大学英语课程要求，２０
**后进行小组讨论，通过讨论达到“以听促说”，使学生获得满足［２】牛晓从建构主义理论探索英语新闻视听说教学ｏ］《思想战线》感和成就感，增强他们的学习动力；讨论之后，通过向学生介绍英美人文社会科学**。
等国的文化知识及新闻的体裁和结构特点来指导学生进行深入的学【３］杨惠中新世纪大学英语听说教程［ｍｊ上海：上海外语教育出版。
习；最后督促学生在新闻读音稿的帮助下模仿播音员的语音语调跟社．２０
读，掌握正确的语音语调达到“以说促听”、课后，教师还应向学生。
４】关晶晶基于网络的大学英语视听说立体化教学模式**１ｎ页）
肛攀ｌ２。年第ｌ７…一。
**人本管理在高职院校图书馆的应用。
胡秀华。罗定职业挫术学院图书馆）摘。要。
现代图书馆的管理应由“物本”管理向“人本”管理转变，要用“以人为本”的办馆理念、服务理念、管理理念来营造人本管理。
创建。和谐图书馆。
和谐的高职院校的图书馆一。
关键词。美国著名的管理学家杜拉克出：“管理者是任何企业。
的最基本、最宝贵的财产。”图书馆管理者的思想道德品质、文化业务水平、组织管理能力等素质直接影响到人本管理的最终落实与效果，因为他们不仅是决策者、领导者、管理的执行者，更重要的是让图书馆各个要素自由。图书馆学家施莱格也曾强调：
“人本价值观是图书馆职业的核心。”以人为本，倡导人文关怀，实行人本管理，提供人性化服务是现代图书馆的发展方向１要树立人本管理的理念。
总是追求新的目标。图书馆工作能够给予人才的职务、职称和报酬。
总是有限的，与社会上的高标准相比差距很大，要留住优秀人才，就要提供给他们学习的机会和条件。让他们不断提高工作适应能力、创造能力和业务水平，以不断地迎接新知识的挑战。同时也将继续教育作为聘用制度中的一个硬件条件。
优秀的图书馆馆员将是图书馆完善和深化服务的根本保障。
２）以读者为根本，构建服务与需求间的和谐关系。图书馆作为充满文明成果、人类知识结晶的文献宝库，能最大的满足读者需求，依靠的就是以人为本。图书馆要多渠道广泛调研，听取读者对图书馆馆藏资源、日常服务、电子资源使用以及怎样利用图书馆等方面的意见和建议，图书馆是大学的地标，也是科学发展的一面镜子，读。
从人性出发来分析、考察人类社会中任何有组织的活动，就会发现人类社会中有一种较为普遍的管理方式，这种管理方式以人性为中心，按人性的基本状况进行管理，这就是所谓的“人本管理”，即“以人为本”。“以人为本”是以人的全面发展为准则，实施以人为中心的管理，其核心思想是尊重人、理解人、关心人、激发人的热情，满足人的合理需求，完善人的个性著名印度图书馆学家阮岗纳赞在《图书馆学五原则》中明确提出“书是为一切人而存在的”，其核心是，在图书馆服务的过程中体现以人为本的思想，以满足人的需求、实现人的价值、追求人的发展、体现人文关怀、创造美与和谐作为图书馆的宗旨。
者服务是图书馆的主题，图书馆将继续以学习活动为契机，以读者为。
本，为教学科研提供最好的服务。读者的需求是图书馆产业存在和发展的客观前提。为读者服务，让读者满意是图书馆主要目的。
图书馆员必经树立以读者为本的服务理念，建立完善的读者服务制度，努力营造平等和谐的阅读环境。
３）图书馆环境布置要人性化。图书馆予人的感党是圣洁而亲和的，仿佛西方教堂建筑，第一眼、第一种感受便有洗涤净化人心灵。
图书馆的人本管理在本质上是以促进馆员及其读者自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式，而人自身自由、全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的。
的功效。建筑整体外观应符合这个主题。实用、体贴、舒适，留有处宽敞、流畅即是人性化的环境布置。优雅、安静、舒适的阅读环境不。
仅可以提高读者的阅读兴趣和效率，还能陶冶读者的情操。图书馆环境应保持通风良好，光线充足，桌椅高低适中，摆放绿色植物，阅览室悬挂伟人肖像、名人警句等，以激励读者刻苦学习，奋发向上。充。
分利用馆舍空间，如过道、阅览室门ｅｌ，自制一些温馨的**贴在醒。
价值，共创繁荣和幸福。从严格意义上讲，以人为本之中的“本”实。
际上是一种哲学意义上的“本位”、“根本”、“目的”之意，它是种从哲学意义上产生的对组织管理本质的新认识。
传统的图书馆管理与服务，更多的是考虑馆舍的面积、图书经费的投入、设备的配置、以及图书的外借量、接待读者人数的多少等，味追求各项任务指标的完成，很少考虑馆员的需要和读者的需求，一。
目处，提示读者爱惜图书，引导读者正确利用图书馆资源等。也可以。
在图书馆大厅设置多个陈列小架，摆放各种各样的介绍图书馆各项服务内容的小册子，供读者随时取阅，为读者提供各种方式的导读、导阅服务，创造一个良好的借阅环境和条件是对读者最起码的尊重。
４）尊重、理解和信任，建立和谐的人际关系。尊重理解是信任的前提。图书馆所有服务都是通过馆员辛勤工作实现的，各个工作岗位都有不同要求。
信任馆员就是要相信他们的人格、人品、责任心和工作能力，尊重不同性别、年龄、资历、性格及不同家庭社会背景的各个馆员，理解人与人之间的差异性，不用一种尺度、标准来衡量。
一。在重视“物的发展”的同时，往往忽视了“人的发展”这一重要因素也就是说，在管理和服务中，缺乏以人为本的思想理念，没有充分考虑到“人性化管理”和“读者第一”这两个根本所在，在很大程度上限制了管理和服务水平的提高。全国各行各业都在贯彻落实“以人为本”的科学发展观的今天，人性化管理和人性化服务的思想理念越来越深入人心，对图书馆来说，这也是一个新的课题，新的挑战，如何在图书馆管理和服务中，有效地应用“以人为本”的理念，是图书馆发展的新思路，新创新。
２ 图书馆人本管理的策略与方式。
所有馆员，同时管理者要善于对馆员取得的成绩多加赞赏，用人性化。
的、操作性强的规章制度来管理馆员，使更多人具有成就感，使他们自觉地、主动地去实现知识和智力的碰撞，并积极配置能体现其工作特点的工具、设备，为馆员提供便利的工作条件和环境，尽量避免不必要的重复劳动，减轻馆员的工作负荷。根据每个馆员的特点，将馆员的事业发展同整个图书馆的事业发展结合起来，让馆员既有自由发展的空间，又和图书馆事业的整体发展相适应。
综上，只有充分重视图书馆活动的“人”，用以人为本的理念创新图书馆的服务与管理，才能促使图书馆事业得到快速、持久的发。
展。１）以馆员为根本，加强管理，提高馆员的基本素质和业务能。
力。现代图书馆管理中，人力资源要素在图书馆运行过程中的地位和作用越来越突出。在现代图书馆中，对馆员进行人性化管理，首先必须尊重图书馆的工作人员，平等对待每一位员工，满足员工的合理要求。
为之提供人性化的工作环境。其次要创建一套有效的管理机制，考虑到不同馆员的需求，并为他们确定一些相应的目标，考虑到图书馆员的多样化的需求，充分而有效地调动每一位员工的积极性、创造性，发挥人力资源的最大效能。在人才建设方面，职务和报酬是第一杠杆，学习和提高是第二杠杆。
真正的人才永远不会满足现状，参考文献。
收稿日期。接ｂ８页）的研究【『】齐齐哈尔医学院学报。
５】司德花英语《视、听、说》课中的动感教学【ｉ］黑龙江科技信息。
作者简介祝秋利（１９一），女．讲师，硕士研究生研究方向：
英美文化：收稿日期。
大学英语视听说课程自主学习教学模式探析
大学英语视听说课程自主学习教学模式是多 时代英语视听教学发展到一定程度的产物，这种新的教学模式可以有效解决高校英语课堂教学模式单。一 内容单调 趣味性差等问题，因此，在高校大学生英语教学改革不断深入的情况下，大学英语视听说课程自主学习教学模式建构也成为大学英语教学努力的新方向。文章首先分析了多 环境...
大学英语视听说立体化教学模式研究
作者 袁艳玲林春香。教师 中 2018年第12期。摘要 文章依托网络环境下 世界大学城云平台 以建构主义理论为指导，在对湖南省 以下简称 我省 高校大学生及大学英语授课教师进行访谈及问卷调查的基础上，提出了大学英语视听说有机结合的立体化教学模式，旨在改善我省大学英语课堂现状，满足不同层次学生的需求，...
中职英语“视听说”教学模式初探
中职英语 视听说 教学模式初探。作者 曾美华。课程教育研究 下 2015年第06期。摘要 视听说教学是选用优秀英文原版影视作品为教学内容，以电教 为手段，融视 听 说于一体的教学。视听说教学着重培养学生英语交际能力，教学中要贯彻以学生为中心的原则，把握 视听 与 说 的关系，教学内容涉及语言 语用 ...