ｕ点。考结考试指导。
初中语文诗歌复习课教学模式初探。
究根据布鲁纳的认知发展理以《寒鸦戏水》的古筝曲作为背景**，又采用以下。
论，学生的认知过程具有层次性，的导语设计：高天上一轮明月，阅尽了古今变迁、人。
事纷扰，也承载着世问诉不尽的豪情和离恨，苏东坡是循着有现象到本质，由感性到■冯利玄拓把自然、神话、人生天衣无缝地融为一体，理性、由理解到运用的顺序进行心寄明月，展。
的。结合初中学生的实际和中考表现了他旷达的胸襟和对现实人生的最终关怀。今的要求，初中语文诗歌复习课应天我们复习苏轼的《水调歌头明月几时有》，通过。
画、文的和谐应用，创设一种情景，激起学生的学采用“立足课本，以点带面”的板音、习兴趣。块复习课型模式。其主要流程。
三、知识回顾是：确立目标（依据教材在年级、
复习课不同于新授课，是在学生已经学过的基单元教学的任务要求，教师提出。
总结和提高。课堂上教师应和学生一本课时复习的知识要求、复习范础上的回顾、
３探。围、达标层次以及复习方法）——
知识回顾（由师生共同梳理知识，分析教材内容特点，明确重、难。
点）——自主复习（学生读、记、写、思，识记知识点，教师引导学生突破重、难点）——考点**（考点解读，**考试题型，方法指津。教师巡视指导，及时收集反馈信息，追究解题的思路和方法）——拓展延伸（或分析典型错误，传授纠偏方法，归纳知识要。
点；或以教材为圆心拓展阅读空间，提高语文素养）。
这种复习模式以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练，其特点是：知识点集中，系统性强；打破了平时的单元及单课式教学方式；对知识进行重新梳理、组合，使学生具有新鲜感；与《考纲》中的“考试目标”和中考试卷结构对应，增强学生的适应能力。
下面，仅以初中古诗词《水调歌头明月几时有》复习课教学为例，谈谈在“新课标”指引下的初中古诗复习课教学模式的运用。根据教学实际，在以上教学流程的基础上，本节课设计了以下几个环节：确立目标——情景导入。
知识回顾——自主复习——
延伸——（布置作业）——教学小。
一。确立目标。
复习目标是复习的出发点和归宿。在初中语文。
教学中，既有《课程标准》的教学目标，又有省、市《初中毕业考试考纲》的考试目标。而考纲则是试卷命题的依据，因此必须认真学习、理解和应用考纲，并以考试目标为凭借，精心设计复习教学的目标。制定教学目标不仅要依据复习内容所在年级、所在单元的教学要求，还要注意复习内容自身的特点和学生自身情况，注重复习内容选材的典型性，也就是既要注意ｎｉｊ练材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法，培养能力。
从最近几年的语文试卷命题分析来看，都注重对学生语文能力的考查，课本内的知识逐步向课外材料延伸。这一命题思路，引导我们复习时，把能力训练和培养放在至高的位置上。只有培养学生具备真正意义上的“语文能力”，才能达到“举一反三”的效果。
二、情景导入爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有具有强烈的求知兴趣，才会在学习过程中产生良好的心理条件，进入积极的思维状态。因此语文教师应重视课堂教学导入的技巧。
如在复习《水调歌头明月几时有》这篇课文时，结合多****一张杨柳轻抚，皓月当空的画面，配。
起对相关知识进行交流梳理，理清知识点的内在联系，把握知识的结构，对相关知识点进行整合归类，使学生头脑中零散的知识系统化、条理化；既让学生掌握知识，又让其学会复习方法，提高学习能力，同时也发展智力。要注意的是：回顾要尽可能引导学。
生去忆“知”、忆“律”、
忆“法”，调动学生已有的储备，便于熟练运用已有的积累；要有机结合课内外的阅。
读内容，有针对性地进行回顾，务使学习的规律和方法能从“文章”中来，到“文章”中去，要能让学生感觉到“精要”、“好懂”、“实用”。四、自主复习。
新课标对学生学习方式提出明确的要求：把课。
堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。因此复习时教师要立足课本，引导、启发、点拨学生，通过学生自主复习（“读读、写写、思思、议议”），对课本知识点进行强化记忆，以查漏补缺，融会贯通，加强对基础知识的理解领会、巩固提高，使获得的基本技能进一。
步熟练。这一环节不仅是学生灵活运用基础知识去解决问题的前提，也对学生语文素养的形成及智力的发展起着重要的作用。当然，教师也要结合复习目标，对复习内容的重点和难点做适当的点拨。
五、考点**。
复习课教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，在课堂上要给学生提供机会，充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。复习教学还应重视信息反馈，使学生强化知识点，调整思维方式，改进复习方法。近年来，语文中考命题要求鉴赏浅易的古代诗词，就是要重视诵读那些短小、易懂的古代诗词，在理解诗词内容的基础上，指导学生掌握相关知识，感知诗歌中的艺术形象，理解作品中的思想情感，品析诗歌凝练的语言等。
根据中考备考试题新、全、活，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高等特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要突出重点、渗透考点。练的内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。当然训练也应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
六、拓展延伸。
感染作用；让学生更多地接触语文材料，新课标要求语文课堂教学要重视本学科的熏陶努力建设开放而具有活力的课堂。根据以上要求和复习课的特点，拓展延伸的环节首先应做到：选材精当。
选取的阅读素材要紧密结合所在单元的课文内容特点，选择好同题材、同体裁，包括与课文内容有直接或间接关联的文章进行横向拓展。
七、教学小结。
英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格。”我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：
“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。教师是影响学生思想、心理与情感的施教者。教师的教学艺术不仅仅是传授技能，还包括对学生情感发展、品德发展欲望的唤醒能力。
因此本节课的小结环节，在深入理解教材内容的基础上积极寻找育德育智的最佳结合点，用苏轼词作中的名句设计结语，用文章所体现的积极内容和情感陶冶学生，使其获得知识、情感、品德的精华，成就健康豁达的人格。
作者单位：河南省巩义市市直第二初中）
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