作者：闵忠林。
**：《学周刊》2023年第18期。
摘要：复习课是建立在新授课基础上的一种课型。通过新授课，学生掌握的知识非常零碎，没有形成系统化、网络化，思维能力、应试能力也十分欠缺。
因此教师必须更新教育观念，进一步转变教与学的方式，改革传统的教学模式，改革课堂教学，讲究教学艺术，追求教学实效，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，充分挖掘学生的内在潜力，只有这样才能达到事半功倍的教学效果。
关键词：复习课；导学案；知识网络。
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2018）18-0031-02
doi：10.16657/
一、设计合理导学案，明确复习目标。
教师通过认真学习和钻研“大纲”和“考纲”后，根据两纲的要求，确定复习目标，使学生明确本节课或本板块应掌握哪些知识，重点是什么，难点是什么，能力要求是什么等，也就是说建立合理有效的导学案。导学案，顾名思义就是引导学生更好的掌握本节课要掌握的知识。教师在设计导学案时必须做到心中有数，突出重点，分散难点。
让学生在复习过程中做到胸中有数，有的放矢。学生针对教师提出的复习目标，结合教材及有关资料，主要是原来新课时的笔记和使用的教辅资料等，有目的地进行自学，对零碎的知识进行梳理，整理归类，并对遗忘的知识进行强化记忆。例如，复习气体的制取时，先把问题以目标形式抛给学生，让学生有目的的先自学：
初中化学学了哪些气体的制取？气体制取的反应原理及涉及的化学反应方程式？等。
二、形成课外导小组，构建知识框架。
传统的复习方法，是从前向后“渐近”式的推进，教师以自我为中心，丝毫不考虑学生的实际情况，学生始终处于被动地接受学习中，灌输式的、机械重复训练使得复习效果很差。这种复习方法已不能适应新课程的理念和新时代的要求，而只有目标明确、形式灵活、气氛活跃、高效率的创新复习方法，才能既满足了学生想怎么上课的要求，又能让学生更好地巩固已经学到的知识，并逐步深化理解和记忆，从而对所学知识能够全面系统的掌握和运用。
初中化学复习课教学模式
思路 让学生自主总结本章或本专题的知识点，形成知识体系，巩固各个考点。复习课流程 一 知识梳理。1.各组学生有选择性地展示组内总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。2.组内学生互相检查提问。二 知识运用。1.教师将曾经做过的典型题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目投影在...
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