作者：海霞。
**：《河南教育·中旬刊》2023年第12期。
摘要：改革大学英语听说课程的教学模式，有利于进一步全面提高学生的英语综合能力。随着大学英语听说教学新模式的实施，学生的英语听说能力和自主学习能力得到了明显提高。
关键词：英语听说；教学新模式；特点；网络。
近年来，南阳理工学院改革了大学英语听说课程的教学模式，按照《大学英语课程教学要求（试行）》，制定了以“一般教学要求为主，部分向较高要求发展”为原则的新大学英语教学大纲，从2004级本科生开始实行分级教学，在2005级本科生中进行基于网络的大学英语教学模式的实践探索。
一、听说教学模式改革的指导思想。
我院大学英语听说教学模式改革，以“全面提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要”为宗旨，以英语学习理论为指导，以学生为主体，通过转变教学理念、充分利用多**和网络技术手段，构建以培养学生自主学习能力为中心的个性化、多样化、立体化的符合我院实际的教学新模式，努力提高学生的英语听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。
二、大学英语听说教学新模式。
一）大学英语听说教学新模式的特点。
听说教学新模式是以多**和网络为载体的课堂教学和学生自主学习相结合的模式。学生的学习模式是教师教、学生学、网络辅导的三位一体的体验学习模式。
听说教学新模式强调以学生为中心，学生通过掌握和控制学习过程，选择自己的学习内容、学习方式，评估自己的学习结果等来体验英语学习。在听说教学初期，教师指导学生成立学习小组，师生一起制定每单元学习目标并设计教学活动，以调动学生学习的主动性和积极性。听说教学新模式通过实施网络教学，改变了以前教师讲、学生听的被动授课局面，基于网络的开放式学习环境为学生提供了课堂以外的学习空间和便利的学习条件，教学软件为学生提供了大量真实地道的英语素材，交互式学习提高了学生的学习欲望和积极性。
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