作者：薛卓婷。
**：《新校园(下)》2023年第04期。
摘要：目前，国际往来日益密切，社会与企业对英语人才的需求越来越大，同时对其英语能力提出了更高要求，尤其是学生的英语听说能力。随着高校对学生听说能力的重视，听说与精读已成为必修科目，总成绩占期末成绩百分之五十。
因此，教师应进一步发挥精读课堂的课堂效能。本文针对大学英语精读课上的听说能力培养展开研究和分析。
关键词：大学英语；英语教学；精读教学；听说能力。
随着经济全球化的加快，英语作为国际通用语言，成为新时代人才的必备技能，也是各阶段教育的重点内容。大学英语的教育目标不同于中学英语，已从单纯理论知识讲解转变为语言实践和听说能力的培养，注重实践教学和英语交际。但当前大学英语教学现状并不理想，一部分学生的英语听说能力差，教学方式方法存在局限性。
因此，为培养学生的听说能力进行课堂改革势在必行。
一、大学英语精读课教学现状。
英语是世界上应用最为广泛的语言，英语教学承担着培养学生基本英语素养和英语交际能力的任务。而精读课堂是学生听说能力培养的教学环节，发挥着重要教学职能。虽然英语教学中，教师重视培养学生的听说能力，积极开设听说课程与精读课程来提升学生听说能力，且平时成绩占有很大比例，但大部分学生仍不能理解英文信息，不能自信地开口表达。
这就需要在平日教学中，加大精读课程的效能发挥。然而，当前精读教学依然停留在传统教学模式当中，教学效果不理想，教学方式改革有待改进。而且这种教学模式下，学生学习缺乏主动性，往往为了应对考试，死记硬背单词、句式、语法，知识范围局限于课堂内容，很多时候不能正确运用句型句式，考试虽能达到高分，却不具备英语交际能力与实践能力。
想要转变大学英语教学现状，使精读教学功能得到发挥，培养学生的听说能力，必须转变教学方式方法，丰富教学形式，展开具有针对性与实效性的英语精读教学，进行多元化教学。
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