作者：李明明。
**：《群文天地》2023年第10期。
摘要：听与说是沟通人们活动中的两大环节，二者联系紧密，也是学习英语的关建环节。本文主要从四个大的方面探索了如何对大学生加强听说能力的培养。
关键词：大学英语； 教学； 听说能力。
在人际交往中，听与说是沟通人们活动中的两大环节，是紧密联系的。人际交流是在二者思想实现交际过程通过人的中枢神经系统传递而成的。听和说是两个信息作用，前者起理解和吸收作用，后者起表达和传递作用。
在学习英语课堂上，前者是后者的前提和基础，后者是前者的自然结果。在通常情况下，教学以听代说，也就是必须在听的基础上才能保证提高说的能力的实现，反过来，也只有通过说来促进和实现听力的提高。听说二者能力的提高基本是同步发展，共同前进，没有单项实现前进的。
教学活动只有将二者有机的结合才能进行。提高听力必须加强反复进行理解内容，同时还有回答问题、集体讨论、复述课文等多种活动方式，在对内容理解的情况下实现，以听带说。而学生听明白之后还可以自己组织回答、对话、复述这些语言的实践活动。
任何忽视听或说的培养，都会不利于语言交际能力的提高。在听的基础上培养说的能力，在說的练习里提高听的能力。因此要二者平衡发展，实现听说能力的全面发展，必须以听为基础，说为练习，二者才能都在能力上得到提高。
教师应在分析听说能力培养的现状和问题基础上，采取相应有效的积极措施，在提高学生听说应用能力方面下工夫。
一、 教师要有意识地对学生的听力习惯加以培养。
第一，使学生学会**并养成习惯。语言交际过程可以根据已知的信息，**出未知的信息并及时做出相应判断。第二，对于关键词和重要信息的捕捉是培养学生最重要的习惯。
就是说听力练习时不必过于认真，只要抓住关键词和重要信息，不必听清楚每个词，即能获得事半功倍之效。第三，要使学生努力把全部精力自己投入到听力材料的场景之中。这种场景性，比如在交际对话、商务谈判过程表现很强，要善于把自己假想或置换成对话中的人物的角度去思考问题，得出快速而准确的判断。
第四，指导学生课外进行泛听。课堂上听力练习时间有限，教师可以指导学生课外进行一些泛听练习。泛听的内容多种多样，可以欣赏英文歌曲，收听英语广播，**英语电视电影节目等。
这样学生能够熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的。
二、从各方面帮助学生，提高英语听说兴趣，树立听说信心。
从心里因素来说，学习英语的有效动力是学习兴趣。在教学中实现这一点是至关重要的。从课堂做起，教师就要鼓励学生，对英语听不懂或说不对不必难为情，可以理解，只有经过反复练习，真正把自己置身于英语世界里，最终一定会成功的。
所以，学习者在课堂上，一定有一个正确的心态来面对学习，教师需要温和真诚地对学生加以尊重。教师要看到大部分的学生的积极性，经过鼓励和肯定，都愿意在课堂上表现自己，发现有学生听不懂或者回答不出问题时，最需要的是教师鼓励和提示。这样，鼓舞一位学生，会教育、启发全班学生，无形之中学生和教师在听说练习过程，逐渐就会形成一种默契、融洽的教学相等关系，缓解了学生的紧张畏惧心理，增加了学习英语的积极性。
三、从扩大知识面入手，帮助和鼓励学生学会阅读，不断增加词汇量。
要学好英语，尤其是提高英语听说能力要从基础知识抓起。此外，关于英语知识面的扩大也是必不可少的。学习外语不能重点是中西方的文化，听说训练中的文章往往会涉及方方面面，包括英语国家的背景知识，自然科学和人文科学等。
掌握这些知识就需要学生平时增加英文书刊的阅读量，以扩大词汇量。
四、坚持改革创新大胆运用多种教学方法，在提高英语听说能力上下工夫。
当前英语教学的处在改革关键时期，其实最重要的任务就是解决好听说能力的提高问题。为此，在英语教学中，将以教师为中心转变以学生为中心，应上好名符其实的英语实践课，转变传统课堂模式，为提高学生听说水平与英语实际应用能力，英语教学要以新的教学方式和教学方法来适应学生发展的需要和适应时代、社会发展的需要。
1.课堂教学可以采用英语来组织。现在我国学生学英语，听的**主要靠课堂，这使得教师本身的口语表达能力对于提高教学质量相当重要。
所以，讲英语授课时开始宜慢，并且尽量重复所述内容，使用单词、词语、句子时要从简入繁，并且解释耐心、清楚，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免或者少使用汉语讲述。总之，使用英语组织教学有利于英语课堂气氛的烘托，有利于提高学生听的能力和增强学生的求知欲。由于浓厚的英语气氛，可使学生自觉地使用英语时跟遵循有浅入深、循序渐进的原则，着教师的思路用英语思维。
而且要求教师再配合地道的语音语调、生动的表情和形象的肢体语言，对增强学生的理解能力和英语语感会有极大帮助。
2.通过采用表演的方式组织教学。在人们的实际活动中，语言的基本功能就是交际和沟通，这个过程的完成也是通过听说过程来完成的。
当今时代是一个国际化的高科技经济时代、信息时代和人才竞争时代，全球化趋势对我国英语人才有了更高的要求，我们正面临着更严峻的挑战。因此，要提高大学生英语实际应用水平，势必要提高大学生英语听说能力。
参考文献：1]史小妹。英语听力教学中学生学习兴趣的激发[j].中国英语教学，2002（6）.
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5]尹富林。大学英语学习导论[m].中国科学技术大学出版社，2002.
作者单位：白城师范学院）
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