英语专业学生听说能力的培养途径

１９３工科技２０１年第３期。

教科园地。英语专业学生听说能力的培养途径。

邹本劲。河池学院外语系）

摘要随着我国改革开放的不断深入，中国国际化进程已经到了一个新的高度。社会对英语专业人才要求越来越高，英语专业。

学生听说能力变得越来趟重要，而当前学生听说能力现状却不理想。本文用联系的观点，运用建构主义理论分析了影响听说的各个因素，从而得出提高听说能力的一些培养途径：

关键词英语专业听说能力培养途径１英语专业学生听说能力现状及成因。

观察智力。⑧存在智力。多元智力理论认为：智力可以在任何年龄阶。

新世纪对英语专业学生提出了更高要求，然而当前英语专业学生的听说能力现状却令人担忧。我国的外语专业教学改革虽在各方面取得了很好的效果，但还没有彻底改变“哑巴”英语，“聋子”英语的现象。对英语学生昕蜕能力现状初步调查显示，听说能力是他们与外籍教师交流的主要障碍。

原因主要在于：听力课上课时间有限，学生没有足够的时问来听；上课方式单一，听力内容单调；口语课课堂上同学不够积极，真正自己用英语说的时间太少。根据上述调查结果，我们得出以ｆ结沦：

学生的听说能力与英语教学大纲还存在一定的距离，特别是口头表达能力；学生听说英语的时问相对较少，还没有养。

成良好听说英语的习惯；大多数学生把英语听说当作两门课程来学。而不是当作两种能力来培养；大多数学生对当前的学习方法不太满意，但又难于尝试新的方法；大多数学生对听说能力的重要性表示肯定，但又在学习上信心不足。２与听说能力提高相关的因素。

听说能力的提高与许多因素相关，听说能力必须要有一定的语言基础，具有一定的词汇，语法，句型语言文化背景知识。没有这些知识作基础，听说能力很难提高。同时听说能力还与人的智力及心理因素丰目联系。

１）听说之的关系．听与说之间密切相关。在日常交流中必须听懂才能针对性ｌｕｊ应．而能听懂却不能把心中所想用英语表达出来也不能实现彳丁效的交流。昕足商接吸收知识，增长听辨音和会活能力的过程，学生有具备一定听的能力，才能谈得上说。

如果听的机会少，听的氛ⅲ不够，听的能力就弱。在语言学习中，听是培养和提高说话能力的最基本也是最重要的手段。说是在听的基础上发展起来的，它们是口语交际ｔ【ｊ密切相关，形式却截然不同的行为过程。

说话能力的提高町以促进学生听力水平的提高。可以说听说能力二者相辅相成，相互促进，密不可分。（２发音．渊汇，语法等基础知识与听说之间关系。

发音不准确也是影响听说的重要原ｌ之一。口语是靠语音来传递信息的，且连续不断稍纵即逝。所以语音不准确或不正确将直接影响学生的口语水。

平。学好英语语音，正确、标准的语音堪称是英语专业学生的最佳包装，只有发音准确，才能听懂别人的话语，也才能使别人听懂自己的讲话，达到交流思想或交际成功的目的。生活在中文环境里的人要准确掌握外语的发音和听力要经过一个长时间的适应和实践过程的。

同时语音、词汇、浯法等基础知识同样对听说能力有着重要影响。正确的语音才能让听者容易听懂，便于交流，充足的词汇量才能满足说话者表意要求，才能保证在听的时候少听到陌生词，才能更容易听懂。同时具有适当的语法知识才能在说的时候表意清晰，句子通顺。

３）语言环境与听说之间关系。好的语言环境对听说能力的提高有着很大的促进作用。很多学生认为缺少语言环境，没有练习机会是导致他们不想开口说英语的主要原。

而听力差的原因很多同学都认为听的机会太少，听力课内容枯燥，方式单一事实证明，留学生。

在出国后在短时内他们的英语听说能力往往会迅速提高。这说明好。

的语言环境能有效促进听说能力的提高。

４）智力及心理素。多元智力理论认为智力系统是由独立存在的多种智力的组合体加德纳从神经生理学的研究出发，每一个个体都有着相对独立的多种智力并由此构成了个体的智力系统。具体分为８类：

①言语一语言智力 ②**一节奏智力。③逻辑一数理智力。④视党一空问智力＠交往一交流智力 ⑥自知一一自省智力。

⑦自然。

段发展，任何能力层次的人都可以通过学习让自己在各方而都变得很。

聪明。无论是哪种智力，其最大限度的发展都有赖于文化和教育的影响，其发展方向和程度因文化和教育条件差异而表现出差异。

英语专业学生因之前所处环境不同自然在语言智力上有所不同，所以进入大学后对语言的领悟力也会各不相同。但是在个人的努力下，在系统的语言训练下语言智力也会不断发展，因此基础差的，语。

言天赋差的学生赶上基础好的、天赋高的学生是可能的。

５）教师因素。教师在学生心目中有着崇高的地位，对学生有着重要的影响。好的教师能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，能够指导学生学习，监督学生进步情况。

使学生明确学习目的，能从学生的实际出发，善于预见教学的进程，并设计和组织教学进程，在教学进程中始终注意唤起、维持、及强化学生学习的积极性。所以学生的听说能力与教师发挥的作用有很大关系。（６学习策略因素。

在学习过程中，对于学习任何学科，学习策略起到很重要的作用。不要说学生，即便是老师也不太注重学习策。

略。在英语听说教学上，这方面更是薄弱环节，大多数学生不太注重学习策略的学习及运用，尤其对元认知策略的认识及运用不够。老师在听说教学中一般不专门对他们进行学习策略的ｉｊｌ练，因而学生也不。

会运用。懂得运用学习策略的学生往往比不会运用的学生进步快。３听说能力提高途径。

了解影响听说能力的因素后我们就很容易得出提高听说能力的有效途径。影响听说能力的各个因素是互相制约、互相影响的，必须全面地把握才能更快地促进听说能力的提高，而且提高听说能力需要老师和学生的共同努力。

１）作为老师应该从以下方面做起：首先，运用多种教学手段激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣地去学习，不但浪。

费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。要激发学生兴趣首先作为教师要使课堂生动有趣，避免在教学上千篇一律地重复。

在听说教学中怎样使课堂生动有趣呢？首先选材要贴近生活，多选学生感兴趣的材料和话题。其次听说要紧密结合，交互进行，这样可有效避免重复。

再次多用情境教学法模拟真实语言环境，所没情景必须真实，只有真实，特殊的场景才会吸引学生去参与。最后充分利用多**教学，综合运用英文电影、**、电视新闻报道等手段激发学生兴趣。其次，帮助学生树立信心，消除心理障碍。

要让学生明白提高英语听说能力不是一朝一夕的事，需要长期不断努力，在每一堂课中，我们要尽可能地捕捉每个学生的闪光点进行鼓励，帮助他们树立自信心。无论是在课堂上，还是。

在平时的交往中，老师的一言一行，都会对学生产生很大影响，而且老师在同学心中的地位越高，这种作用就越大，因此老师要充分利用这个心理作用，帮助学生树立起学习信心。再次，教师要在传授专业知识、监控学生进步的同时对学生进行学习策略的系统训练帮助学生提高元认识意识。听说能力出众者和听说能力差者在元认知知识和学习策略上有着显著的差异。

所以我们要对学生进行元认知及学习策略的训练使学生知道怎样去学，怎样监控自己的进步，怎样建构自己的学习方法，培养自学能力。最后，要从学生的实际出发，善于预见教学的进程，并没计和组织教学进程，在教学进程中始终注意唤起、维持、及强化学生学习的积极性，充分利有限的课堂，发挥最大的作。

用。转８页）

技术创新缸．科技２０１年第３期５８

ｒｏｔ软件中高频电路布线技巧。

江淑齐。武汉科技大学中南分饺）摘。要。

电子器件的高速化，产品小型化和高性能对ｐｃｂ板的设计带来了更多的新问题和新挑战。本文简要介绍了高频电路的布印刷电路板。

高频电路。布线。

线技巧。关键词。

数字器件正朝着高速、低耗、小体积、高抗干扰性的方向发展，这一发展趋势对印刷电路板的设计提出了很多新要求。归纳如下：

１）高频电路集成度较高，布线密度大，采用多层板可以降低。

干扰。合理选择层数能大幅度降低印刷电路板尺寸，能充分利用中间层来设置屏蔽，能更好地实现就近接地，能有效地降低寄生电感和缩。

８）保持整块电路板布线和功耗的大体平衡，以控制串扰。为。

抗一致性，同一布线层中的线宽一般不要改。

变，以减少电磁干扰并保证信号的完整性。为保证电磁兼容，在布局。

时，应按照电路流程安排各个单元电路的位置，便于信号的流通，但。

短信号的传输长度。大幅度降低信号问的交叉干扰等等。但板层数越。

必须减小电流回路，易受干扰的元器件距离不能太近。ｐｃ各个关键位置都应配置适当的退耦电容。

高，制造工艺越复杂，成本也就越高。

２）高速电路器件管脚间的引线弯折越少越好。高频电路布线的引线最好采用全直线，需要转折，采用４５度折线或圆弧转折，可以减少高频信号对外的发射和相互间的耦合。

３）高频电路器件管脚问的引线越短越好。一般小于２英寸，而。

且越短越好。（９每个集成电路块的附近应设置一个高频退耦电容，退耦电。

容应靠近电源，以减小电源和地线噪声。

１０）低频电路应尽量采用单点接地。模拟地线、数字地线等接往公共地线时要用高频扼流环节。

１１）对于大于２英寸而短于８英寸的走线其效应相当于传输线，如与传输线没有匹配，则有反射产生。应在终端进行匹配，即在走线。

处串入一个２５—欧姆的阻尼电阻。而对于长于８英寸的走线应加入并行匹配网络。

４）高频电路器件管脚问的引线层间交替越少越好。所谓“引。

线的层问交替越少越好”是指元件连接过程中所用的过孔越少越好。据测，一个过孔可以引入０．５的分布电容，减少过孔能显著提高响应速度。

５）高频电路布线要注意信号线近距离平行走线所引入的“交叉干扰”，同一层内的平行走线几乎无法避免，可在平行信号线的反面设置大面积“地”来大幅度减少干扰，并尽可能的减少平行信号线的长度。但是在相邻的两个层，布线的方向必须取为相互垂直交替。

进行。６）对特别重要的信号线或局部单元实施地线包围的措施。主信号线和时钟发生电路应在ｐｃｂ板中心附近，时钟扇出应采用菊花链。

１２）尽量使每一个信号层都紧靠—个电源层或地线层，以利于静电释放。复位线、中断信号线、边沿触发信号线在布线时，不能靠￣．ｐ的边缘。总之，在高频电路中布线应兼顾元器件的合理布局，连线的合理控制，电源线、接地和滤波电容的合理配置外，还应注意信号的完整性、电磁干扰以及静电释放等。

参考文献。１唐俊翟，张群瞻原理与应用．治金工业出版社，２０

２］恒盛杰．ｐｒ电路板设计从入门到精通冲国青年电子出版社。

或并联布线。电源的分布必须是低感应的，电源线应尽可能远离高频。

信号线或用地线隔开，同时应根据ｐｃｂ板电流的大小尽量加大电源线宽度。

７）各类信号走线不能形成环路，地线也不能形成电流环路。输入和输出的信号线就避免相邻平行，尽可能在输入和输出线之间加地线，以避免发生反馈耦合。在所有层中数字信号应在数字信号层布线，模拟信号应在模拟信号层走布线。

３】田广锟．高速电￣－ｐ设计与ｅｍｃ术分析．电子工业出版社，００

４】顾海洲．ｐｃ电磁兼容技术（设计实践）．清华大学出版社，２０

５】王俞允．ｐａ高速电路设计．中国电力出版社。２０

作者简介江淑齐，武汉科技大学中南分校，主要从事单片机和ｆｐｇ应用研究。（收稿日期：２０卜ｌ５）

接１９３页）（２作为学生应该从以下方面做起：首先，要树立自信。

心，积极主动学习。建构主义理论认为每个人都是知识的建构者而不是被动的接受者。大学生不应是被动的接受者，而是知识的积极建构者。

大学生主动学习能力主要指获取知识、运用知识、分析问题和独立提出问题的能力，是大学生根据自身条件和需要选择恰当的学习理。

论进行独立学习的能力。任何语言学习者想有所成就的都不会被暂时。

的困难吓倒，而是积极主动坚持自学，在课外坚持听说训练，最终会学有所成。大学生自主学习能力的形成是一个渐进的动态的过程，不［５】美ｊｈ，加德纳著。兰金仁译．智力的结构．光明**出版社，９９是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力来实现。

其次，在老师的。

６］蒋艳杰，黄兆媛．试论元认知理论与大学生自主学．－．能力的关系－指导下，学生要根据自己的情况积极建构自己的学习方法。古今中外。

无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发田教育探索。

７】卢振飞．陈述斌．英语专业学生听说能力现状及应对策略ⅱ１．赣南。

挥，越学越聪明，给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时。

师范学院学报。

间。再次，要打好英语基础。英语基础知识包括语音、词汇、语法、

８】杨进．建构主义学习理论与英语专业视听说教学［１】安徽工业大学。

文化背景知识等。这些能力与听说能力密切相关。打好英语基础不是。

学报（社会科学版。

天两天的事，需要付出长期努力。最后，坚持听说训练不断提高自［９】田野．英语专业学生听说能力要求的语音内涵分析田．杭州电子科己。听说能力的提高是个长期的过程，要提高它就不能三天打渔两天技大学学ｔｉｔ社会科学版晒网，而要每天坚持训练。

英语角、英语电影、**、英语**、英【１０王音．高职院校学生英语听说能力培养的教学探索与实践ⅱ】．

语新闻报道都可以充分利用，多方面提高自己。

一。北京：外语教学与研究出版社，２０

３］邓微．吕宁，王哲．基于元认知理论的多**视听说教学ⅱ】．黑龙江教育学院学报。

４１高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校英语专业英语教学大纲【ｚ】上海：上海外语教学出版社。２０

作者简介。参考文献。

士研究生。邹本劲，河池学院助教．现脱产在广西师范大学攻读硕。

收稿日期。

英语专业学生听说能力的培养途径

高职英语听说能力培养的策略与途径

学生英语听说能力的培养

培养学生英语听说能力

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