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初中生英语听说能力的培养方法。
麓河南省登封市东华镇第四初级中学唐玲。
摘要：语言是交际工具，语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式识、创新能力和创新人格的高素质英语人。
要培养学生的听力，必须范，保持与大众的语言发声效果一致，才的有效性。因此，能很快地将听到的与大脑中积存的有声。
消除未听先怯的紧张情绪，培养良好的心理素质，树立信心，保持良好的心理状态，进行交际的能力。教师要把培养有创新意语言材料对应起来，产生快速理解效应，否则，将会听不懂或产生歧义。因此，要提做到一心一意地倾听听力材料，全神贯注。
才，作为当前英语教育的根本目的，不但高听力，不仅需多读，而且应大声朗读，不地捕捉每一个音节，集中注意力理解每个要强化听、说、读、写的训练，更要注重学仅读音准确，而且应读出正确的语调、语意群所表达的意思，迅速地了解每一句话。
生英语表达能力的培养，从而提高学生用气。如此，学生的英语语感才会得到形成的真正意思，做到听、思、忆同时完成。这样。
英语进行交际的能力。
和增强，语感强就会使学生易于把握句才会克服心理障碍，保持良好的心理状态。
关键词：初中英语。
听说能力。培养子，清楚整个意义。
３）培养学生听的能力要讲究方法。方法。
２）需要大量的词汇积累。词汇是基。
多听多练当属自然法宝，是中国学生在英。
随着我国教育体制从应试教育向素本的语言材料，词汇量越大即掌握的词汇语语言环境不足的情况下的一个有效弥质教育的转变，以往那种在中学英语教学越多，就可以使理解语言的范围越广，涉补。但听的同时，只有讲究方法才能取得中只注意词汇和语法的教学模式旱已过及的交际范围越宽。试想，如果一个人的高效。
首先听音前要让学生迅速地将听的时，取而代之的是不断更新的新模式，然语感非常好，但词汇量却少得可怜，当他内容浏览一遍，做到心中有数。其次在听而，在中学阶段被人们忽略已久的听说训初听英语时，他会听到许多不懂的词和短的过程中，要求学生对于听不懂的东西要练，无疑成了一个不易突破的难题。在这语，而不论他能多么清晰地听到整个句子。
暂时放过去，不能总是琢磨而使思路停止。
里，本人**一下粗略的认识。
或整篇文章，都会因不认识的生词，而影不前，否则，后面的内容就会很快跑过去，一。
中学生听说能力薄弱的原因。
响他对所听到的内容的正确理解，甚至根可能一句也听不懂。
．在中学阶段，往往重视英语的读写本无法听懂整篇文章到底在讲些什么，因（４）充分利用教材录音，培养学生听能力，而忽视了听力的培养，开始时不是此，要求学生平时注意词汇量的积累有助的能力。按照语言学习的基本规律先从听说开始，于提高听说能力。
５）开展丰富多彩的听力活动，多角。
而是从读写开始，使得学生开始对学习英（３）要求学生对句子的熟悉及精通。度地培养学生的听的能力。要培养提高学语的认识就是只要能看懂英语，因而对别不论是听人说话或听文章，大多都是以句生听的能力，不仅要充分利用教材录音，人讲的英语却成了不懂的英语。
子为单位来理解的，因而对常用口语句子。
而且要尽量地让学生广泛地听各种不同。
．有部分学校尤其是农村中学，教的熟记和对很多固定的句子表达结构的类型和不同**渠道的声音材料。这样可学条件非常有限，英语教师甚至没有录掌握能使你快速反应出说话人已经表达以培养学生的听音模仿能力，形成良好的音机和磁带，根本没有见过现代化的教。
出的内容或表达的倾向，而且还有助于你听音能力，能接受自然速度的言语，模仿具，这样就根本无法进行听说训ｉ练。
猜出一个单词的词性结构，使你对该词的正确的语言语调，掌握正解的意群、语段３．学生学习英语的场所主要是课时态、语态、语气等语法特征有明确的判和自然节奏。
堂，而在课堂教学的传授过程中，为了让断，从而能更有效地理解句意。
６）要常听但不长听。多听在于经常学生听懂或跟着朗读，教师总是尽可能（４）要求学生养成良好听的习惯。在。
听而不在于长时间地听，在头脑清醒反应。
地把每个单词甚至每个音节，都读得十。
有条件的情况下，要求学生每天坚持听英敏锐的前提下，练习听音才富有实效，这分清楚，语速放慢，从而使说话和朗读都语广播、英文节目，并有意识地模仿其语样的多听才会形成量变到质变。
失去了正常节奏，就形成了聋子英语。
言语调，为说一口流利的英语打下基础，（７根据要求，适当选材。教师在训练。
二、如何培养学生听的能力。
做好准备。听力时，要选择适合自己学生水平的听力１．要让学生全方位积累，优化听力形。
．教师要多渠道培养学生听的能力。材料，针对不同的听力任务，选择不同的。
成要素。１）消除“课堂方言”对学生听力的方法。
１）自我读音的规范。读音是语言的影响。
实践证明，在培养学生听力时，不仅。
基本要素，提高听力必须过好读音关。自。
２）在听力训练中，重视学生良好心。
要求学生要进行全方位的积累，而且教师。
己发音不准，就很难正确理解所听内容。理素质的培养。在经常的听力训ｉ练中我们也要重视学生良好的心理素质的培养，选发音正确包括读好每一个音素和正确朗不难发现，有些学生甚至还没有听就存在择符合学生水平的听力材料及方法，经常读每一个单词，能用不同的语调、语气表。
畏难情绪和恐惧心理，这就无形中设置了训练，合理地提出训练要求，才能有效地。
达不同的意思，所以只有自己的读音规信息输入的障碍，降低了大脑对信息加工培养学生听的能力。
初中生英语听说能力的培养
作者 胡剑荧。新课程 教师 2012年第09期。摘要 当前英语教学中提高学生的英语听说能力是加强英语教育教学效果的重点，在实践教学中对加强培养初中学生听说能力进行了尝试和探索，认为在教学中贯彻 强化听说教育 的教学理念，为学生创造各种机会，提高学生的学习兴趣，让学生锻炼听说能力，将交际能力的培养贯彻...
怎样培养初中生英语听说能力
摘要 随着社会的发展，教育改革的深入，英语越来越广泛的成为人们进行交际的一种重要工具，在初中英语教学阶段，学生的实践能力是教师必须提起注意的，尤其是对听说能力培养。人类语言先有口语，才有书面语，对于人类来说，不论其智力水平如何，对本族语都能十分流利的运用，学生的英语交际实践能力要靠培养学生的听说能力...
如何培养初中生的英语听说能力
甘肃省定西市安定区李家堡初级中学苏娣743017139 9103 与汉语一样，英语能力也是由听 说 读 写四种基本技能构成的。语言能力的提高，有一个由低到高，由浅入深的过程。听 说 读 写能力的提高，就具体体现了这一过程。由此可见，英语的低级阶段应侧重于听 说能力的训练。听 说是基本训练。但我们目前...