徐天建。重庆市合ｊ１ｉ区渭溪中学，重庆。一。
些课外活动，听广播，举办听力比赛等，不仅仅可以提高学英语作为通用语言之一，其本质也是交际。按照听说读写。
的顺序是听先于说，说先于读，读先于写。毫无疑问，听与说生听力，而且有利于培养学生学习英语的兴趣。是第一性的，是不可分割的。听而不说或只说不听，在理论与实践上都是说不通的。
二、说的能力的培养。
说”是语言的根本，现代英语更注重于说。说还可以锻。
语言能力的提高，有一个由低到高，由浅入深的过程。听、炼人的思维，有利于培养学生的理解能力。培养学生说的能力说、读、写能力的提高，就具体体现了这一过程。
由此可见，应从以下三个方面入手。英语的低级阶段应侧重于听、说能力的训练。听、说是基本训。
．鼓励学生动口，激发学生说的兴趣。
练。但现在的英语教学往往先教学生单词、语法，用汉语讲解、做任何事，兴趣是不能缺少的。“兴趣是最好的老师”，注释英语，结果是教得学生听不懂，也不会说。
正如叶圣陶所在教学中教师首先应激发学生的兴趣。对于来自农村的学生，说“……只谈读写不顾听说，实为一病”。要改变英语教学的相对蔽塞的生活环境使他们形成了孤僻、内向的性格，英语课。
这种病态现状，就要求我们广大英语教师在英语教学中要着重堂上不愿多开口，不善与人交往，这种自我封闭的性格对学习。
英语是非常不利的，作为教师要想方设法把他们从自我封闭的培养其听说能力。
一。听力的培养。
状态中解放出来。课堂上教师要不断地鼓励他说，能说多少就。
随着初中英语新教材的深入使用，学生英语听力的份量在说多少。同时，还要关注差生，让他们找到自己的进步，还可。
不断加大，各个学段英语考试的听力分值在不断增大，表明了以尽量设计一些简单的提问，让他们看到他们的进步，对他们。
听力训练在英语教学中所占地位就越来越重要，培养学生的听要多鼓励，多表扬，渐渐地使他们对说英语产生兴趣，最后达力也就更具有积极而深远的时代意义。
．听力材料的选择。
一。到“我要说”的目的。
．课堂上进行不同类型的说话联练习。
第一，单词组词练习。该练习主要是引导学生读准音，通。
是选好录音带。学英语可用的音像材料很多，与教材配。
套的《英语朗读与讲解》、《朗读与跟读》、《英语同步听力训练》过口头形式积累词汇。可以让学生先读单词，再组词。如：
读是目前教学中最常使用的，此外还有《英语初级听力》、《英ｃａｔ组出等词。语高级听力》等，教师可以根据学生实际情况灵活选择。二是第二，说句练习。
主要有连词成句，用词造句，仿说句子，选择题型，听力题总结起来不外乎于考单词，考句子，考短文。整理句子等多种方法。在低年级阶段主要前三种方法的练习。
当然，年级不同，听的内容要求也不同，教师应根据不同的年如把连成句子，学生应说级来决定内容的选择我父亲在个大工厂工作。）
．教给学生听的方法用造句时ｂｙ 有学生可以说出培养学生英语听力是不一朝一夕的事，既有所处地方方言（我骑自行车去学校。）这些都可以训练学生的说的能力。
影响，还有来自学生本身的多种因素，如：没有养成认真听别第三，课堂问答。课堂上教师可以根据对话提问，如：
人讲话的习惯，或者是在听音时，眼往各处瞧，这是影响形成也可以利听说能力的主观因素。对此，教师不必着急，更不应一味责怪用插图提问，如还可以学生，宜采用灵活多样的方法，培养学生听的能力。就实际情况提问，学生可以根据自己的理解进行回答。
当然教。
１）课堂教学中指导学生掌握听的方法。
课堂教学听的方法很多，在此主要介绍听辩和听写两种。
师应随时注意学生回答**现的错误，及时纠正。
第四，复述练习。对某些短文，教师可以让学生先阅读，第一，听读。教认单词时，可以采取教师读，学生听，再然后进行复述。
复述方法有详述和简述等。教师可以适当给予让学生听录音，听后让学生读，这样有利于学生掌握单词的发音。帮助。
第二，听写。听写也是大部分英语教师在“复习１日课”这３．走出课堂，广说英语。
环节中采取的一种形式。要教学生听仔细，听准确，做到心、手、课堂教学中听说的训练是有限的。培养学生听说英语的能耳同时并用，集中精力，认真思考，常听写能增强记忆力，还力，还必须有意识地尽快将机械的练习过度到学生能在真实的。
一。能训练书写能力。听写的内容，教师可以根据实际情况以及教生活和学习环境中自由地运用英语交际的轨道上来。
如打**、学的需要灵活选择。如教八年级上册中的ｕｎｉ时，教师可以问路、购物、借东西等。教师要指导学生在校园里多用英语，让学生听写一些表示职业的单词。
特别是日常用语，久而久之，学生就会养成自觉说英语的良好习惯。
等。２）教师适当地运用英语进行教学，有利于听力的培养总之，培养初中生良好的英语听说能力不是短时间就能。
课堂上，教师多用英语讲课，学生就能受到听、说、读三完成的，它既需要英语教师通过多种正确有效途的径去严格个方面能力的训练。通过课程进度的深入，学生掌握的知识日要求，用心指导，也需要社会和家庭的紧密配合，给学生营渐增多，听的能力也就增强了。因此，在课堂上教师尽可能多造一个“能听能说”英语的良好环境。
只要我们做到“ｕｓ
地用已学的语言知识进行讲课。
课外结合，与时俱进，持之以恒，做个有心人，（３加强专项训练，开展课外活动。
教师应多交给学生听的方法，多搞一些专项训练，多开展那么学生的“英语聋哑症”就有了可救之药了。
初中生英语听说能力的培养
作者 胡剑荧。新课程 教师 2012年第09期。摘要 当前英语教学中提高学生的英语听说能力是加强英语教育教学效果的重点，在实践教学中对加强培养初中学生听说能力进行了尝试和探索，认为在教学中贯彻 强化听说教育 的教学理念，为学生创造各种机会，提高学生的学习兴趣，让学生锻炼听说能力，将交际能力的培养贯彻...
怎样培养初中生英语听说能力
摘要 随着社会的发展，教育改革的深入，英语越来越广泛的成为人们进行交际的一种重要工具，在初中英语教学阶段，学生的实践能力是教师必须提起注意的，尤其是对听说能力培养。人类语言先有口语，才有书面语，对于人类来说，不论其智力水平如何，对本族语都能十分流利的运用，学生的英语交际实践能力要靠培养学生的听说能力...
如何培养初中生的英语听说能力
甘肃省定西市安定区李家堡初级中学苏娣743017139 9103 与汉语一样，英语能力也是由听 说 读 写四种基本技能构成的。语言能力的提高，有一个由低到高，由浅入深的过程。听 说 读 写能力的提高，就具体体现了这一过程。由此可见，英语的低级阶段应侧重于听 说能力的训练。听 说是基本训练。但我们目前...