张卓。长春市城建工程学校吉林长春１３０
摘要】“英语听说能力”的提高，在中专英语教学的各项技能中很难做到。听和说的能力是在一。
定的语言环境中形成的，而中专生恰恰缺少一个良好的语言环境进行听说训练。本文从中专生英语学习能力的现状来分析，发现其存在的问题，并提出相应的学习策略，旨在提高并培养中专生英语听说能力，从而为学生１顷利就业奠定基础。
关键词】英语听说能力中专英语教学［中图分类号】ｈ５文献标识码］ａ［文章编号一ｏ２１
一。提高中专生英语听说能力的意义。
在经济全球化的今天，国际交流与合作越发频繁，作为国际性语言的英语，在交际中显得尤为重要，对有较强外语交际能力的职业人才也日益增多。为了解决这一难题，当今素质教育呼吁教师逐步培养学生英语实用能力，即口语交际能力。中职学校的学生毕业后多进入服务行业，如酒店、旅游、形象设计等，除了专业知识，若这些专业人员还能精通一门外语，便可自如的服务于全球各界人士，工作也会更上一个台阶。
因此，外语交际能力的提高课促进学生就业。同时，为提高吉林省经济发展速度，推进和深化教育教学改革，吉林省中等职业学校就应适应社会发展和经济建设需要，持续健康发展的必然选择，也是学校办好教育，实现自身发展的途径。由此可见，中专生口语交际能力水平的高低，为学生今后符合职业要求，更好的就业奠定一定理论与实践基础。
二、中专生英语听说能力现状。
一）中专英语听说技能训练极少。
我校有许多中专生来自偏远山区的普通中学，初中时学校设施差，英语听说训练极少，有些学生竟然从未听过录音机**的英语资料。因此，步入中等职业学校后，首次在语音室用耳机听英语，他们显得好奇又紧张，茫然不知所措。越听不懂，越说不出口，长久以来，会产生一种紧张、害怕的心理，而这种心理反过来又阻碍、降低了听力效果和说的兴趣。
堂教学效果不理想，学生和教师的积极性不高，学生的课堂。
参与度不够。因此，有必要根据新形势做出调整，如激发学生学习英语的兴趣。教师可采用多种形式组织好课堂活动，如**、美术、朗读、游戏、表演等。
争取达到学生勤学乐练，在乐趣和活动中自然提高了学生英语运用的能力，起初效果可能不够明显，但是长此以往，定会让班级同学的整体听说技能有所提高。同时，为了使学生直观地认识语言交际的文化、背景、人物身份等因素，教师可通过先进的多**技术和投影设备、教学模拟软件等方式，把理论教学和实践教学有机融合在一起，鼓励学生积极参与电脑上的工作场景，完成一次能力的真实体验，以此深化了素质教学改革。
三）选择实用性强教材。
如何使听说课堂教学富有魅力，使学生保持浓厚的学习兴趣和高涨的参与热情，是中等职业学校教师不可不面对的重要问题。所以有必要对听说教材进行深度挖掘，对于不同专业的学生渗透不同专业知识的英语听说材料。
四）合理设计练习与作业。
教师重视以听说和实际运用为目的的教学，因此在布置练习与作业时就要适当减少抄写等传统内容，而要加大口语技能练习比重，检查作业可以形式多样化：１．把学生分成小。
二）中专生入学后不重视英语学习。
中专生入学后致力于自己的专业课学习，往往把文化抛在脑后，更是不重视英语学习。他们认为只有学好专业课，就业的几率才会更大，况且入学后的听说训练对他们来讲又十分困难。因为听说能力的提高需要反复的、劳动强度较大的训练，对于一些听说理解能力薄弱的学生来说，教师更要加大力度去提高他们的听说能力。
三、培养中专生英语听力之策略。
一）建立融洽的师生关系。
中专学生的英语词汇量、语法知识有限，加之在听说训练过程中的心理障碍是害羞、怕出错、怕同学笑话、老师责备。为了扫除这些障碍，减轻中专生的紧张情绪和压力，教师要耐心引导、鼓励、给予关怀，并充分调动学生积极思考并参与课堂活动，从被动接受变成主动参与，提高课堂互动效果，提高学生英语口语输出能力，使学生克服紧张感，放心大胆地参与听说训练活动。
组，相互检查，给予初步成绩；２．以演讲对话的方式来完成。
作业，老师可以带领几名同学采取当场打分、当场指导的方式，并把成绩记入平时成绩。为了不打击基础薄弱学生的积极性和自尊心，教师在布置任务时，不同水平的学生得到不同层次的任务。
五）增加课外辅导。
语言作为人类生活的交际工具，是生动活泼、千变万化的，它绝不是“语音、词汇、语法”三要素的简单组合。所以，我们除了平时抓好课堂４５分钟听说教学外，还应开展些课外辅导活动。如口语角的创办，组织校内英语演讲比赛、戏剧大赛、英语辩论赛等口语输入、输出活动，并鼓励学生踊跃参加中专生英语竞赛。
此外，“校企结合”方式可以锻炼学生应用语言口头交际的能力，即教师带领学生进入校内实习基地进行课外实践，从而提高中专生英语听说能。
一。力，为就业积累经验。
总之，随着应试教育向素质教育的全面转轨，加强中专学生英语实用交际能力的培养已成为趋势。对于教师，不但要持之以恒地进行听说训练，同时还要不断提高自身的语言表达能力，若持之以恒，定能培养并提高中专生英语听说能力。
责任编辑：张丽。
二）丰富听说教学内容、方法及手段。
听说教学内容单调，教学方法和手段不完善，导致课。
张卓（１９一），女，吉林长春人，长春市城建工程学校助教。研究方向：外语教学。
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