清溪中心学校丁维。
英语教学的主要目的就是让学生掌握语言进行交际。素质教育反映在英语教学中就是培养学生的听、说、读、写能力，使学生既具有扎实的语言基础，又具有能用英语进行交际的能力，满足社会发展的需要。
听、说、读、写是各自独立的四种能力，又是统一的整体。从语言的形成来看，是先有声，后有文字；从人类学习语言的过程看，是从听开始，进而学习说，然后才学习读写。因此，听、说能力的培养是英语教学的关键之关键。
然而，由于受固有过时的英语教学思想的影响，我们在英语教学中，常会在不觉过度偏重于读写能力的培养，使“听、说”的地位得不到应有的体现。加之，在英语水平测试中，书面类分数比例要远大于听力和口语的分数，教师在教学中不得不特别重视培养学生的读写能力，导致学生---尤其农村学校的学生，听说能力簿弱，学生或许能够读较多的局面材料，却无法进行一般的语言交际。
当今社会，正处于一个开放的时代，世界各国的交往日益频繁，对听说能力的要求越来越高。那么，在英语教学中当如何培养学生的听说能力呢？我以为：
第。一、教师要充分认识到“听、说”在外语教学中的重要性，并在教学实践中体现出来。同时，教师也要引导学生从思想上重视听说交际能力的培养，从而自觉地投入到听说训练中来。
第。二、营造符合学生语言水平的真实交际情景和轻松愉悦的课堂气氛。教师在课前要精心设计好小组活动（即group work）,课堂中要精心组织好学生小组活动；教师在课堂中要尽量讲英语，用英语组织教学；在听说训练中，教师要热情鼓励学生大胆开口说英语，多肯定学生的进步。
第。三、配合听说训练，解决输入问题。通过课本、选取的材料和程度相当的课外英语音像材料，让学生接触大量而丰富的语言交际材料，增加感性认识。
第。四、根据教学内容，教师应配合以学生为主体的教学方法，设计形式多样的听说实践活动。不要长期使用同一种训练方法。
当然，注重培养听说能力，并不意味着可以忽视对读写能力的培养，在英语教学中，听、说、读、写应贯彻在全部教学时间里，使之相辅相成。英语教学中，听说读写不可偏废，但在现有的基础上，尤其应该高度课堂中的听力训练及情景会话教学，以提高学生的听说能力。
培养学生英语听说能力
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