作者：钟梅香。
**：《教师·上》2023年第06期。
摘要：听说英语是英语教学的重要目的之一，因此，在日常教学中加强听说训练和口语能力培养就显得更为重要。本文就如何通过创设情境将学生带入交际活动中，从而使他们的英语听说能力得到提高提出几点做法。
关键词：听课文；编故事；角色扮演；对话；看图说话。
任何人学习一种语言都是从听开始的。听得懂别人说什么，才有可能通过模仿并学会说一种语言。因此，要想学好一种语言，应先从听说入手——即先听说，再读写。
听是人们交际活动的最基本的形式，是分辨和理解话语的能力，是获取语言信息及语言感受的最主要的途径；说是口头表达和传递信息的交际能力。许多事例表明：培养听说能力有助于巩固语言知识和提高读写的能力。
就农村中学的学生来说，由于环境的限制，一切都得在课堂上进行。那么，作为教师，如何去点拨学生的思维，调动他们的积极性，把他们带入交际活动中，从而使他们的听说能力得到提高呢？在日常教学中我从以下几方面训练学生的听说能力。
一、充分利用课文，加强听力训练
课文是教材的中心，是学生掌握英语的关键，是学生听、说、读、写的主要依据，是进行课堂实践练习的语言材料。因此课文教学与听力训练紧密联系是一个不可忽视的环节，它能使学生从听的过程中懂得课文意思，掌握其语法规律，为学生掌握和应用所学的语言打下良好的基础。如果在听的方面只局限于翻译法，即听一句后把它翻译成中文，无疑这样学生较容易理解课文意思，但会使学生听力上的训练受到限制。
而且方法较单调，未能引起学生注意力和调动学生的兴趣。因此我在课文教学中采取多种方法训练学生的听力，让学生在听的过程中认识、 思维，使学生能做到反应敏捷、听觉灵敏，较准确地捕捉课文意思。如在教八年级上册unit 1 section c 1a时，第一段课文我采取听录音填入所缺单词形式：
ann likes___very much. she goesa week and often goesmountain___on___第。
二、第三段课文我采用听录音判别句子正误形式。最后我把课文句子顺序倒乱板书，让学生按录音内容重新排列句子。如：
①shespends half an hour doing exercise in the gym every day.②she often goesmountain climbing on sundays.③ann likes sports very much.
④she learnsbaseball on saturdays.听录音按课文顺序排列编号为③—②
提高学生听说能力方法之我见
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