听力和口语表达能力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能中最基本的能力。听是学生理解和吸收口头信息的基本能力，提高听力水平有利于为开展日常交际打下坚实的基础；语言的社会交际功能是语言的最基本功能，学生学习英语的根本目的就是为了交际。从新课程改革的趋势来看，提高英语听力，尤其提高学生的口语表达能力更是显得日趋重要，下面即谈一下自己如何适应新课程改，在英语教学中如何提高学生听说能力的。
如何培养初中学生英语听的能力，以达到大纲所提出的要求，笔者认为首先要排除学生的听力障碍。英语听力障碍包括语音、词汇、语法、文化背景等几个方面。
语音障碍：主要包括对语音掌握的程度，单词重音、音的连续和弱读、音的省略和同化、音的连续和爆破。如果学生不掌握这些知识，对听力材料的理解就会十分困难。
词汇语法障碍：学生因词汇量不足或者对应当掌握的词汇没有认真记忆，在听连贯的语流时，一遇到陌生的词，就难以辨认或根本不会拼写。语法知识也是如此，语法搞不懂的学生，听不懂句意和短文，更无法判断正误。
文化背景知识障碍：任何一种语言知识都与该民族文化传统相联系。不熟悉所学国家的政治、经济、文化、风俗习惯等，就不能正确理解听力材料。
要排除学生听力障碍，首先必须经过有计划、有针对性的训练。听力内容的选择与安排、练习形式的设计，应针对某一个阶段学生的实际情况，由浅入深、由慢到快、由易到难、循序渐进；其次是正确的指导训练和适当的测试。青岛市近年来中考听力题有“听对话，回答问题”“短文理解”“听短文，填单词”等多种形式，训练时可以有所参考，以增加训练的针对性。
在做“听对话，回答问题”时，首先要根据每题的四个选项做出猜测，一般情况下，每题的四个选项都有四种回答，其中有回答一般疑问句的yes和no句型，也有选择疑问句和特殊疑问句的回答，有了事先的大致猜测，那么在听到对话及问题时，就能针对对话内容及问题在较短时间内做出比较准确的判断。
提高学生英语听说能力之我见
摘要 义务教育英语课程标准 指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而听说是学习语言的基础。听是语言的源泉，重视听说能力的训练培养是科学的，也是符合语言教学规律的。对于初学英语者，如何培养学生良好的听说习能力呢？就此谈了认识。关键词 听说能力 年龄特点 学习习惯。小学英语教...
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经验交流。文 鞠晓华。摘要 义务教育英语课程标准 指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而听说是学习语言。的基础。听是语言的源泉，重视听说能力的训练培养是科学的，也是符合语言教学规律的。对于初学英语者，如何培养学生良好的听说。习能力呢？就此谈了认识。关键词 听说能力 年龄...
提高学生英语听说能力的方法
语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是技能课，是实践课，学生只有形成用英语进行传递。信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大。地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英。语听说能力。为此目的，我们可以在教学的实践中做如下...