作者：周美红。
**：《教师博览·科研版》2023年第03期。
摘要]学习英语最重要的目标之一就是交际，听和说是英语交际活动中最直接的应用。在实际教学过程中，学生们的听说能力普遍不强。要提高学生听说能力，首先要培养学生的听说方法与技巧。
关键词]中学英语；听说能力；技巧。
一、学生在听说方面存在的问题。
1.影响学生英语听的障碍。
1）受到母语干扰的障碍。学生在进行听力训练时，习惯性地会按照母语的规则去想，在头脑中逐字逐句的翻译出来，而缺乏将语言信息直接用英语进行思维，这就会大大影响反应速度，降低了听力效果。（2）语音差异的障碍。
在听的过程中，语音的差异会造成学生的听力障碍。不同的教师的发音存在一定的差异，还有美式英语和英式英语在发音方面的一些差异，例如：when 英语语音[wen]，美式语音[hwen]。
fast 英式语音[fa:st]，美式语音为 [fast]。平时，学生在读单词的时候，没有力求将单词的语音读标准，语速也较慢，所以这都给听力训练带来一定的困难。
（3）相应背景知识狭窄的障碍。听力材料大多是建立于一定的文化背景之上的，所以在听的过程中，不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解就产生一定的困难。（4）听力教学手段单一的障碍。
由于听力训练是锻炼学生通过听觉器官来接受语音信息的输入，教师在听力训练教学手段上往往单一地使用录放机或语音室让学生听，没有形式多样的组织形式，这样就让学生感觉到听力训练枯燥无味，而产生怕听、厌听的情绪，如此恶性循环，听力训练达不到预期的效果。
2.影响学生英语说的障碍。
1）重视程度的不够。听力训练是最近几年来慢慢地得到了重视，而口语训练由于在卷面上体现不出来，由于重视升学率，从而忽视了对口语的训练，使大多数学生不能很好地训练英语口语表达能力。（2）缺乏知识积累的障碍。
有的学生平时不善于观察生活，不注意拓展课外知识，也不重视对一些新单词的积累，所以在口语训练中就会无话可说，表达困难，思维局限于学过的单词和课文中，这样的口语训练便很难有好的发展。（3）学生的心理障碍。在口语训练中，很多学生由于害怕出口，担心自己的发音不标准，说得不流利会让同学和老师笑话，就一言不发。
另外，由于口试不作为中考或高考评定标准，许多学生不屑于参加口语训练，从而产生较普遍的重考分而轻技能的现象。（4）语言环境的障碍。英语在我国已得到广泛的重视，特别在一些发达城市，人们在注重用普通话的同时，也很重视用英语进行交流，有的指示牌、路标等都会用双语进行标注。
但不可否认的是，在我国的大部分地区，特别是在农村，学生只有在课堂上才有说英语的机会。
提高学生英语听说能力的方法
语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是技能课，是实践课，学生只有形成用英语进行传递。信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大。地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英。语听说能力。为此目的，我们可以在教学的实践中做如下...
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有效提高学生的英语听说能力
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