如何培养学生的听说能力。
一听的教学策略。
1. 听英语授课。
目前，学生在课外很少有机会听到英语，于是在课上我一直坚持有计划地使用英语教学，使学生尽可能多地接触英语，这是训练听力的较为有效、较为持之以恒的方法。教师在课堂上使用英语进行教学，对于学生的听说能力的提高有着潜移默化的作用。 我国学生学英语时听的一个主要**是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。
2．听录音跟读。
我在课上常采用录音跟读的方法学习或复习课文。要求学生不看书，**领读带，学生听一句，跟读一句，根据记忆和声音的提示说出听到的完整句子，一开始学生做起来有些困难，他们往往只记住部分词语甚至只能重复句子的最后一个单词，这时有些学生就可能放弃，一定要告诉学生，要想提高听力，首先应把自己的心理调整好，对听力提高的渐进性和缓慢性要有充分的认识，练听力要脚踏实地，而不能急于求成。在这一过程中让学生去学习模仿语音语调与意群的停顿。
3. 加强语音训练。
没有好的语音基础，只能把单词的形和义联系起来，却不能把音和义联系起来，因此听说效能就会大打折扣。由此可见，发音问题是影响学生听说技能提高的重要因素。学生自身发音有问题，他就不具备语音正误鉴别的能力。
按照自己以为正确的读音标准去判断输入的听说材料，听起来就会困难重重。在记忆单词的过程中，要与音标相结合，引导他们利用音标记忆单词，会有事半功倍的效果。这样不仅加强了单词记忆的牢固程度，而且会对口语表达能力的提高有很大帮助。
4. 课余时间学生自我培养。
鼓励学生在电视上和广播中收看和收听英语节目，鼓励学生去听英文歌曲，去看英文字幕的电影，这个对与大多数学生来讲是很难的。但是可以通过这样的训练能够让学生了解地道的日常交际用语，学习英美人的发音和交流方式。从而提高发音的准确度。
二说的能力的策略。
1. 鼓励学生在课堂中多开口。
课堂上，教师讲解到重要的单词，短语，句型的应用时，让学生开口说例句，反复操练。让学生分小组练习读课文，在不懂的时候给学生帮助，多鼓励学生开口，给予学生帮助和支持。让学生回答问题时尽量用简洁的英语回答，遇到不懂得地方用英语询问老师。
用应贯穿整个课堂，营造出讲英语的氛围。
2. 以学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力。
a，坚持让学生用英语做free talk，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。
b,教师可让一位学生上台演讲三分钟，演讲内容可根据演讲者的各自差异进行安排。
c,分角色表演课本剧，由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话。
d,组织英语角，活动的内容有朗读、自由交谈、讲英语小故事、演课本剧、小品表演，英语演讲赛等。
3. 开展合作小组合作学习，建立责任制，共同完成任务。
合作小组在室内班级教学的情况下能够保证学生的充分发言，提供安全感，有利于个性谨慎胆小的同学敢于表达，敢于发言。在强调个人活动和集体活动结合的同时，学生可以随时提问，在问同学问老师的过程中，在最后交流的过程中都实现了用英语交流，这样可以让学生在真实的交际过程提高自己的英语表达能力。
个人校本研修工作计划。
如何培养学生的听说能力）张艳。
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渡头塘增加中学聂桂芳。在多年的英语教学中，我觉得听说训练一直是教学中的一个难点，在很大程度上影响着中学英语教学的成败。特别是在一些乡村中学，大部分学生在课堂上羞于开口，害怕说错了会引起他人的冷嘲热讽，这就造成了学生英语水平特别是听说能力难以得到提高。针对这种情况，我想我们英语老师应该从以下几方面下功...
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作者 梁沛西。中学生英语 外语教学与研究 2010年第07期。摘要 本文分析了目前英语教学中重笔头训练，轻听说训练而导致的哑巴英语现象，提出了一些提高学生英语听说能力的策略与措施。关趣词 听说训练过三关英语思维。很多学生笔试成绩优秀，而听说往往不行。听不明，说不出。能进行现实生活语言交流的更是凤毛麟...