1．听。学生学习英语从"听"开始。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
在老师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。听后指导学生说说文本内容，再克引导学生阅读听力稿，深层次的理解文本信息。
2．说。学生开口说，是英语学习所必需的。初中英语教材所选内容多**于学生学习及日常常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。
因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生在课内课外说英语的主动性和积极性。
3．读。学生阅读能力实际上是一种理解能力，是学习英语知识、
积累英语词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。对于初中英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
听说在前，阅读在后。朗读有助于学生说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。
老师可以介绍阅读材料的背景来历，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗习惯，或者通过直观的形式引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣不高。学生平时阅读英语文章，报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。做到词不离句，句不离段，段不离篇。
阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲，可以组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章(选择有价值的文章复述，否则只是增加学生负担)。
4．写。写作对大多数学生来说有一定的难度，因此教师安排写作内容力求符合学生实际，让学生有话可写。同时写作时积累的过程，这就要求教师让学生每课必写---比如写几句关于文本信息的话或者用所学词造句等。
听说读写这些基本技能的教学不是独立分隔开的，而是有机的进行组合，贯穿教学过程的始终，只是每节课侧重点不同。因此教师在上课时要设计好各项活动，从综合层面上提高学生的语感和各项能力。
大学英语听说能力的提升探索
作者 赵君李翠平。出版广角 2016年第13期。摘要 大学英语视听说教程 是一套由外文出版社出版的 十二五 普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试，旨在向学生提供基本的英语知识和技能，切实提高学生的听说能力，使学生能够熟练使用英语进行沟通和交流。关键词 大学英语视听说教程 听...
3条英语听说能力提升建议
怎样才能最好地听新的材料，并使别人听懂你的发音？下面借来看看关于语言学习的听力建议。下面是给大家整理的3条英语听说能力提升建议，希望可以帮到大家。1.便携式音响设备。我们可以使用智能手机做许多事情包括学习语言。拥有高质量音响装备，在安静的角落使用耳机，集中注意力关注听力的每个部分，要想用这些办法提高...
关于英语听说能力训练的方法
英语听说训练中应注意几个问题。除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重。要途径，本文为大家提供了英语听说训练中应注意几个问题，祝大家阅。读愉快。1.注意区分和模仿正确的语音 语调在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象 cure kjue 医愈 和 kill kill 杀死...