关于中学生英语听说能力的培养

作者：邓敏杰。

**：《外语学法教法研究》2023年第07期。

随着英语新课程标准改革的进一步推进，农村初中英语教学，尤其是学生的听说训练面临更加严峻的挑战。而初中英语教学的一个重要任务就是通过英语听、说、读、写的有机训练，培养学生具有初步运用英语进行交际的能力。如何创造情景，充分利用和挖掘现行的新教材，从而达到增进学生的才能，这是我们普遍关心的问题。

我作为一名英语教师，必须对新课改精神深入研究。因此，我对这一课题作了如下几点思考：

一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣。

1.改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说训练式。过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。

为了加强听、说能力的训练，笔者尝试了下列措施。

1）以听引路。在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的**，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容进行简单复述。

2）以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。

在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判断正误的练习，目的在于提高学生的听力理解能力。

3）为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松愉快的气氛引入英语课堂教学，促使学生在有张有弛的环境中学习，这样学生在听、说训练时就有了一种轻松舒适的感觉，消除了学习的乏味感。同时再辅之以**、图表、实物等，以此来增强听、说训练的趣味性。