作者：梅松竹。
**：《科技视界》2024年第24期。
摘要】加德纳教授提出的多元智力理论与我国古代著名的教育家孔子的因材施教不谋而合，他们都认为智力不分高低，只有差异性，人的智力都可以在后天的学习中得到开发和加强。这个理论的提出为我们广大英语教师开拓了一个新的领域，极大的丰富了我们的教学理论以及教学手段。本文试以多元智力理论为基础，**它对大学英语听说课程的教学的指导意义及实际的运用。
关键词】多元智力理论；大学英语听说课；教学方法。
多元智力理论是著名的发展心理学家霍华德加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智力的基础上提出来的，它的提出与发展对语言教学产生了重大的影响。对于多元智力理论在大学英语教学中的运用，特别是在大学英语听说课程中的应用，在我国虽有一定研究，但目前在国内的还不多见。因此，研究多元智力理论对大学英语听说课程教学的作用在外语教学研究中十分重要。
1多元智力理论。
在第一套的智力测试被使用后的80年间，虽然不断有些疑问的声音，但是这些声音都没有都到足够的重视，也没有最终形成理论威胁到智力测试的地位。而到了2024年，一位美国哈佛大学的心理学家霍华德加德纳在他的《frames of mind》一书中，对这一被普遍认可的理论提出了质疑。他严重的怀疑那些决定一个人智力的测试的可靠性，因为在这些测试中，他们要么是测试者脱离他自然的学习环境，要么就是要求测试者去做一些他以前从没有做过的独立的任务，而且可能他以后再也不会做这些任务了。
他认为在人类的文化当中，对于智力的定义过于狭隘，衡量智力水平高低不再是以语言能力和抽象逻辑思维能力为核心，而是以解决现实生活中自己遇到的真正难题的能力为核心。加德纳认为人类除了言语－语言智力和逻辑－数理智力两种基本智力以外，应该还包括其他七种智力，他们是视觉-空间智力、**-节奏智力、身体-运动智力、人际交往智力、自我内省智力、自然观察智力、存在智力，他称之为多元智力理论。在他的多元智力理论里面，gardner试图突破智力测试的局限性，最大程度的扩展人类潜力的范围。
多元智力理论在英语作业布置中的运用
运用多元智能理论。设置小学英语作业的研究 一 项目现状背景分析。一 目前我校英语作业的布置形式比较随意，缺乏激发学生做作业的兴趣和提高学生课外学习质量的目的性。随着社会经济的进步，英语教学也发生了翻天覆地的变化。目标要求 教学素材和教学方法等都在不断的发展与进步，但是我校的英语家庭作业还是延续着形式...
沉浸理论对大学英语听说课的启示
年 月。兴义民族师范学院学报。第 期。沉浸理论对大学英语听说课的启示。李艳。贵州财经学院，贵州。贵阳 摘要 大学英语听说课是一门重要的培养学生英语应用技能的课程。对于学习语言的人来说，能否熟练掌握听说技能是学好语言的关键。根据沉浸理论观点，重点讨论如何将沉浸理论运用到大学英语听说课中，使听说课生动 ...
沉浸理论下的大学英语听说课教学
摘要 大学英语听说课的讲授，能够有效地培养学生运用英语的技巧。众所周知，听说技能的掌握情况是决定语言学习成绩好坏的关键因素，而沉浸理论的运用，能够通过调动课堂气氛，使语言课程涵盖丰富信息量，同时生动有趣。可以说，沉浸理论能够很好地协助语言学习者培养学习兴趣，使学好语言真正成为学生的内心动机。关键词 ...