作者：史传龙。
**：《陕西教育·高教版》2023年第01期。
摘要]大学英语写作是大学生英语学习的一项基本技能。针对目前大学英语写作教与学的困境，本文引入了标记理论。从形式标记和分布标记两个角度分别**了英语写作如何用词和选句，指出选用标记性较强的词和句有利于写作“标新立意”。
关键词]标记理论大学英语英语写作。
**项目]宝鸡文理学院重点科研计划项目“二语习得理论与英语教学研究”(项目编号zk0981)。
教育部2023年颁发的《大学英语课程教学要求》明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力”。英语学习者的综合能力包括听、说、读、写、译这五项基本技能，其中的英语写作能力更是学生综合运用语言能力的重要体现。然而目前的大学英语写作是广大学生的最薄弱之处，体现在母语负迁移以及语言空洞、句式单一等方面。
理论是解决实践问题的有力**。标记理论的引入将会有效地解决这些问题。
标记理论的发展及含义。
标记(markedness)是结构主义语言学中一个极为重要的概念，由布拉格语言学派的音位学家特鲁别茨柯依(frubetxkoy)和雅格布逊0akobsonl于2023年首次提出的。标记理论发展至今大致经历了四个主要阶段：(1)特鲁别茨柯依对音位学进行研究，创立了标记概念；(2)雅格布逊在区别性特征理论中发展了标记概念，并开始将它运用到俄语动词词形变化的研究中；(3)乔姆斯基与哈勒等人对音位标记作了重大改进；(4)当代语义学家、语用学家把标记理论扩展到现代语言学研究的各个不同领域。
特鲁别茨柯依所说的标记现象有两层含义：一是形式上的。即有无某一特征决定一个成分有无标记；他发现在语言系统中两项对立具有一种特殊的形式，—种无标记与有标记相对立的形式，并据此认为一对音位相关中，其中一个音位具有某种标记，而另一个没有这种标记。
英语中，p／与，b／这两个音位相互关系中，有无浊音这一区别性特征是区别这两个音位的标记，p／是一个清辅音，而／b，是一个浊辅音。在这里有标记与无标记的关系表现为某种特征的有，没有的关系。二是分布上的，即能否出现在中和位置决定—个成分有无标记。
标记理论与大学英语写作
项目 宝鸡文理学院重点科研计划项目 二语习得理论与英语教学研究 项目编号zk0981 教育部2007年颁发的 大学英语课程教学要求 明确规定 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力 标记理论与大学英语写作。项目 宝鸡文理学院重点科研计划项目 二语习得理论与英语教学研究 项目编号zk0981 ...
衔接理论与大学英语写作教学
1 引言。英语写作能力是跨文化交际能力的重要组成部分，也是听说读写译技能中最难掌握的一项。因此，写作技能的培养一直是英语教学中不可忽视的一部分，也历来备受外语教师和语言学家的关注。传统英语教学方法的影响，是导致我国大学生英语写作水平难以提高的重要原因之一。在现代大学英语课堂中，许多教师还遵循着传统的...
大学生英语写作理论与实践
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