语篇衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

作者：薛金梅。

**：《现代职业教育·高职高专》2023年第07期。

摘要] 在大学英语写作教学中，教师应教授学生语篇知识，增强衔接意识，指导学生将语篇衔接与连贯理论应用到写作中，提高学生的写作水平。

关键词] 英语写作；衔接与连贯；应用。

中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2018）19-0040-02

一、引言。写作是学生经过大量语言输入后，在吸收语言知识基础上，综合运用语言技能的思维活动。非英语专业大学生英语写作的常见错误表现在词汇、语法、语义、语篇、标点符号、书写格式等方面。

影响学生写作能力的因素很多，如学生的逻辑思维能力、词汇量和阅读量、写作技巧等，但是学生写作能力与其具备的语法、篇章能力密切相关。针对学生作文中衔接语使用不当的问题，本文通过对学生作文的出错分析，**将语篇衔接与连贯知识应用于写作教学，从而提高学生的写作能力。

二、语篇衔接与连贯。

连贯是语篇的重要特征之一。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。对语言层次上连贯的研究主要从语义衔接入手。

衔接是运用照应、省略、替代、连接词和词汇衔接等手段，将语篇中结构上互不相关，但语义上相互依赖的各个成分联成一体的一种语义关系。非英语专业大学生的作文中明显存在衔接使用不当的问题。为增强学生英语作文的连贯性，进而提高写作能力，应在教学中加强衔接手段方面的训练。

三、研究过程。

一）研究对象和语料收集。

本文以社会工作本科一年级的50名学生为研究对象，选用他们在大一下学期的第二篇作文作为研究语料。作文题目为“mobile phone isn’t an inseparable part of modern life”，字数要求150个左右。