基于语篇语法理论的大学英语写作教学**。
摘要：目前，大学生英语写作中的主要问题是英语写作知识贫乏、语篇意识淡薄、文章结构混乱、语法意识不强、句法能力弱等。基于语篇语法理论的大学英语写作教学，旨在通过培养学生的英文语篇思维模式，，提高英语写作的能力。
关键词：语篇语法；思维模式；衔接连贯；英语写作。
目前，在英语教学中，英语实用技能日益受到重视。英语实用技能主要包括英语的听、说、读、写和译。在这几项基本技能中，英语写作是应用性最强、综合知识面最宽、训练难度最大的项目，是英语教学和学习中的难点，既是英语能力的综合表现，也是思维想象力和文化知识的综合展示。
我国大学英语写作教学一直是最为薄弱的环节，这其中的原因是多方面的。首先，传统的宏观教育教学导向是重理论轻实践，加上长期的应试教育机制，限制了学生的创造力，极大地阻碍了学生英语写作能力的提高。其次，教师缺乏对英语写作教学理论的研究，教学中教师过于注重语言形式，即语法是否正确，句子是否通顺，要点是否齐全，忽视了对学生进行谋篇布局、语篇衔接连贯以及语篇思维模式等方面的训练。
除此之外，学生普遍存在英语写作知识贫乏、语篇意识淡薄、文章结构混乱、语法意识不强、句法能力弱等问题。如何把语篇语法理论引入大学英语写作教学中，以弥补传统教学的不足，提高学生的英语写作能力，是一个值得**的问题。
一、语篇语法及其在大学英语写作教学中的重要性。
语篇或称作篇章的概念诞生于21世纪60年代。halliday认为，语篇是社交语义单位，通过小句复合体、词组、短语或这些词汇－语法单位来实现。胡壮麟认为，语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。
黄国文认为，篇章无论是口头表达，还是书面表达都必须衔接，符合逻辑，语义连贯。其连贯要符合语义、语用和认知原则。综上所述，语篇是语言实际交际过程中的产物，与词语和句子是不同性质的成分，词语和句子是语言的结构单位，语篇不是一个形式单位，而是一个语义单位，是形式和意义的统一体，其形式的大小或长短是由意义的简单或复杂决定的，单词、短语、句子、句组都可以充当语篇。
基于语块理论的大学英语写作教学
第 卷第 期。常州工学院学报 社科版 年 月。璺。璺！呈。基于语块理论的大学英语写作教学。毛亚英。常州工学院外国语学院，江苏常州 摘要 最新的研究结果表明，日常交际中存在着大量的高频的固定或半固定的程式化的语块结构，它们在二语产出过程中起着十分重要的作用。文章通过对语块的定义和类别的介绍，指出语块对...
语篇分析理论与大学英语写作教学
作者 林富。新课程 中旬 2013年第07期。摘要 近十年来语篇分析理论在英语写作教学应用的实证性研究成果值得回顾，主要是体裁 语境 元语篇以及英语作文评改的研究成果。通过回顾已有的成果找出有待探索的内容，为未来研究者提供一些参考。关键词 英语写作教学 语篇分析 回顾与展望。英语写作是英语教学的难题...
语篇衔接理论和大学英语写作教学
校园英语 高等教育。东北农业大学文法学院 高伟张梦军杨传鸣。摘要 中国学生的英语写作在语篇连贯和衔接性方面存在着很多不足，本文根据韩礼德和哈桑的语篇衔接理论，并结合其他学者对学生作文的调查结果，来总结学生们在英语写作方面常犯的语篇衔接方面的错误，并给出一些针对性的建议。关键词 英语写作连贯衔接。一 ...