模因论启示下的大学英语写作教学

作者：高杲。

**：《文学教育下半月》2023年第12期。

内容摘要：模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。本文以模因论为切入点，讨论如何利用语言模因复制和传播特点改进大学英语写作教学，激发学生的写作热情，从而有效提高大学生的英语写作水平。

关键词：模因论大学英语写作教学背诵和仿写。

写作是英语学习的必备技能之一，也是检测学生综合英语水平的有效手段。因此，在各类英语水平测试中，写作都是不可或缺的一部分，同时，它也是学生丢分最多、最薄弱环节。因此，大学英语写作教学任重而道远。

模因论的提出为大学英语写作教学提供了新的视角，启发教师在教学中利用模因的复制与传播的特点帮助学生提高他们的英语写作水平。

一。模因论概述。

模因论（memetics）是一种基于新达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的新理论。其核心术语为模因（meme），由dawkins在其2023年出版的《自私的基因》（the self gene）中提出。他将模因定义为“文化传播的单位或模仿的单位”。

2023年，dawkins的学生susan blackmore 继承和发展了模因理论并出版了专著《模因机器》（the meme machine）。在书中，她特别指出，模因是通过模仿传递的，而模仿是人类特有的能动学习。模因概念的核心就是模仿。

模因通过模仿得到复制、传播和发展。她对模因的进一步研究丰富和发展了这一理论，也为以后人们对该领域的研究和应用提供了相应的理论基础。

二。模因论与语言。

作为文化传播的载体之一，语言与模因有着非常密切的关系。模因使语言得以复制传播从而促进语言的发展。语言本身也是模因，并作为模因载体进行传播。

语言模因的复制和传播有“基因型（genotype）”和“表现型（phenotype）”两种方式（blackmore，1999）。基因型语言模因指信息内容以各种方式来自我复制和传播，信息的内容始终如一，但形式上却不尽相同。其包括相同信息的直接传递和相同信息的异形传递。

表现型模因是以同一形式按需要复制成不同内容的模因。语言模因的结构形式不变，但内容改由另外的词语代替。