作者：张蕾。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第08期。
摘要】 目前大学英语教学中，写作在很大程度上被忽视，仍沿用传统的“学生写，教师评”教学模式，学生的写作水平几乎没有得到实质性的提高。因此，运用文体学来指导写作教学，能提高学生的写作能力。
关键词】 英语文体学写作教学。
经过中学阶段的应试强化练习，大学生一般已经具备初步的英语写作能力，并掌握了一些基本的写作方法和技巧。因此，我们的写作教学应当以扩大学生的知识领域，巩固和提高学生的语言技能，培养学生对于各种文体的理解为目的，从而使其能得体而流畅地运用语言，把运用英语表达思想的能力提高到一个新的高度，运用文体学来指导他们的写作会事半功倍。
1. 常用文体的阅读与总结。
首先，我们应当在日常讲授精读课文的过程中，注重引导学生关注常用的英语文体并总结其特点。英语写作中经常使用的英文文体包括：
说明文：其目的是对某一事物或过程进行解释说明，为了让读者对该事物有一个清晰的认识，一篇好的说明文要求条理清晰，逻辑严密，且通常以事物的内在逻辑联系来组织篇章。为使文章显得更客观，更具有说服力，说明文常常使用第三人称和被动语态。
议**：其主要目的是劝说，即说服读者接受作者的观点。说服读者主要依靠推理，推理必须具有逻辑性。
常用的论证方法有归纳法和演绎法。议**的论证强调证据的相关性、准确性和充分性。语言要求强而有力，能感染和说服读者。
议**的语篇模式一般由三大部分构成：提出论点、论证论点、得出结论。
记叙文：其目的是讲述，告诉读者发生的事情。记叙文的特点是要讲清楚事情发生的时间、地点、经过和涉及的人物。
事件的经过通常是按时间的顺序排列，可以是顺叙，也可以是倒叙。记叙文可采用第一人称或第三人称。运用第一人称能够使叙述显得十分生动逼真；而运用第三人称则能够使叙述显得更为客观。
记叙文的选材力求典型，语言要求生动简洁。记叙文的语篇模式最基本的成分有时间、地点、人物、事件及其经过和结局。
图式理论指导下的大学英语写作教学
1 引言。我国新修订的 大学英语教学大纲 对于书面表达能力的一般要求是 能用常见的各种应用文体完成一般的写作任务，能较好地描述个人经历 事件 观感 情感等 能就一定话题或提纲在半小时内写出120150词的短文，内容完整 用词恰当 语篇连贯，表达意思清楚，无重大语言错误，并能使用恰当的写作技能。大学应...
模因论指导下的大学英语写作研究
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