《教学与管理》２０年３月２０日。
文傩学在英语写作教学巾硇应用。
辽宁省石化职业技术学院杨。
艳。文体是作者传递意蕴的一种艺术。文体讨论的是语言对场合的适合性。文体学的学习能够使学生更好。
地认识各体英语的特点，提高他们的英语欣赏水平，以及他们在不同的社会环境中运用英语的能力ｉ”。
一。２）演讲稿。
英语文体研究与英语写作教学。
文体和风格源自于英语单词——ｓ文体学通。
过比较、观察不同语言表达的细致差别，产生了各种。
变体，比如，正式语与非正式语变体、地域方言变体。
ｔｒｉ社会生活领域不同而形成的功能变体等。马丁乔恩。
在他的著作中把英语分成五个等。
这两个例子没有区分正式与书面的文体区别，造。
级．强调了“同一种语言品种的使用者在不同场合中ｉ成文体错位、意义失调。因此，在教学中培养学生的问所典型使用的该语言品种的变体”。如果在正式文体ｉ题和选词意识显得尤为必要。
ｌ中夹杂太多口语或俚语，就会造成错位，使整个语篇。
的文体意义失调。比如。
三、句子与文体功能。
句子的结构形式取决于它所表达的内容和交际。
需要，不同类型的句子都有自己独特的文体效果 。
．简单句、并列句２的文体功能。
１）简单句的文体功能。简单句短小精悍，结构简。
单，表意明确，具有明显的强调功能。如。
表达了轻风中升帆，帆飘动的声响停止得突然干。
叶斯珀森）脆，这里作者使用了一个纯粹的简单句，取得了一种。
２）并列句的文体功能。并列句结构均衡，能体现。
意向不到的效果。吸鸡蛋是日常的琐事，本文用了一些难懂的大。
词。语言的均衡美。运用并列句可以叙述事实、描写事物。
等，整句话失去了应有的语言“活力”。由｛或分析事理。并列句可以实现表达的连贯性和流畅此可见，正确地区分文体对于整个文章的表达效果起性。例如：着决定性的作用１２１
二、词汇与文体功能。
一文体学理论要求学生在英语写作中要考虑词语。
的得体选择。俚语的使用可以使语言活泼、生动，增强表现力。但在正式的问题中，尽量少用甚至于不用，否。
则结果会适得其反１３１例如：
１）书面习作。
杨艳：文体学在英语写作教学中的应用。
ａｌｌ把衔接手段分为：指称、省略／替代、连。
接词、和词汇连接。在任何语篇中衔接方式对内容的。
表达与理解都起着关键的作用。句间的连接词和句内。
衔接词的运用使各句子紧密地连贯起来，形成一个逻。
在这里作者叙述了一家人是怎样庆祝“母亲节”ｌ辑严密、语义清晰的段落。衔接手段还可以起段落间。
的，作者用了三个并列句陈述事实，结构匀称，连贯衔ｌ过渡的作用，使前一个段落自然过渡到后一个段落。
接，并列句的文体功能充分发挥。
在习作中，学生只有掌握了各种连接手段，才能２．短句与长句的文体功能。
够使写出的作文更加符合题目要求，语义更加连贯。
１）短句的文体功能。英语短句结构简单，便于组ｌ
．篇章发展。篇章的发展表现为话语表达的有序。
织和表达，具有生动活泼、干脆利落和简洁明快的表！化，并要有一定的思路，足够的内容和一定的层次。这。
达效果。短句在写作中多用于抓住对方注意力的情ｌ就要求教师引导学生从情境语境因素考虑，确定主景，例如：
题，然后对主题句进行阐述并发展。
不同类型的语篇都有其特定的模式，例如，记叙。
文的语篇模式最基本的成分有时间、地点、人物、事件。
及其经过和结局；描写文是通过五种感官进行描写。
说明文一般先提出一种论断，然后从几个方面加以说。
明；驳论性的文章一般由三大部分构成：提出问题、反。
此处用了五个短句，加快文章的节奏，句旬短促、｝驳与论证、结论。学生只有在掌握不同语篇类型的文。
铿锵有力、发人深思、说服力极强。ｉ体特点之后，才能完成一篇高质量的作文［６１
２）长句的文体功能。长句有利于表达种种逻辑：
文体学理论与英语写作教学结合，有助于提高英。
关系，表达效果严谨有序，并且显得庄重、严肃，通常ｌ
语学习的效率，增强英语的书面表达能力。它克服了用来描述人物曲折的思维过程和复杂的心理活动，或ｉ传统教学中“注重语法、忽视语篇”的弊端，使学生认。
者缜密的逻辑推理。例如：ｌ识语言技巧和思想内容之间的关系，以及语言技巧产。
生一定的艺术效果的方式，体会深刻的思想以及语言。
的妙处。教师应有意识弥补学生的文体意识缺失现。
象，引导学生区分各种文体，提高他们文体分析和恰。
当运用语言的能力，从而提高英语语篇生成能力。
参考文献。这句长句生动地描述了苔丝遇见克莱时种种复ｌ
１】彭宣维．英汉语篇综合对比．上海：上海外语教。
杂的心里，作者通过长句来揭示苔丝感情的跌宕起伏。－育出版社，２０
由以上分析可知，长、短句各有优缺点，在写作中ｌ
２１程雨民．英语语体学．上海：上海外语教育出版。
要结合不同的语境长短句结合使用，这样可以使得文ｉ
社．１９章更加趋于完美，更好地表达作者要陈述的内容。！ｆ
１王佐良，丁往道．英语文体学引论．北京：外语ｇｔ、篇章结构与文体功能ｌ教学与研究出版，２０
语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语ｆ
４］秦秀白．英语语体和文体学要略．长沙：湖南教。
言整体。语篇的含义主要依赖于语境，语篇产生于语ｉ育出版社，２０
境，又是语境的组成部分。在英语写作教学中，教师应ｌ
５】王立菲．作文语篇知识与课外非命题写作：影。
引导学生重视句子衔接、语义连贯、篇章发展 。ｊ
响英语写作水平因素的研究．外语界口勺子衔接与语义连贯。句子衔接是语篇特征的ｌ［６赵秀凤．英语写作评估与语体量化体系．外语。
重要内容，它体现在语篇的表层结构上，是语篇的有教学，２０
形网络。句子衔接，主要在于它的逻辑联系。
责任编辑。陈国庆）
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