摘要： “听”、“说”、“读”、“写”、“译”能力全面提高是大学英语教学的最高目标，但是写作能力的提升是难度最大的，也是教学难点所在，作者以行动研究理论为指导对写作教学进行研究，取得了较为满意的实验结果。
关键词： 行动研究大学英语写作教学非英语专业学生。
一、引言。行动研究是实践者的研究，在这一研究过程中教师作为设计者、实施者、评估者，从自己的实践教学环境出发，观察并发现问题，针对问题提出假设，设计相应的具体实施步骤以解决问题，最终对研究结果进行分析和评估。这种内省、反思式的方法对于教师的教学实践具有重大的意义。
二、行动研究概述。
行动研究的概念源于美国，由collier创造，kurt lewin进一步发展，上世纪50年代在stephen corey的推动下应用于教育界。行动研究的定义有许多，其中最为大多数人接受的是由kemmis和mctaggart提出的：“行动研究是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式提高他们：
（1）对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价；（2）对自己的工作过程的理性认识和正确评价；（3）对自己的工作环境的理性认识和正确评价。”
随着社会的发展和教育理论的发展，我们提倡新型的教育手段和方法，从以教师为中心转向以学生为中心，培养学生的自主学习能力。这并不意味着教师放手交权于学生，教师的指导作用更为重要，在这一过程中更要做到反思，以行动研究理论为指导真正做到发现问题、分析问题、解决问题，并对结果适**估，为下一轮的循环做好准备。
行动研究有四个特点：一是研究的对象限于自己的学生或自己的活动，一般不挑选被试；二是研究内容主要是研究者在教学中或自身发展中所遇到的问题，一般都是比较具体的问题；三是研究者一般就是研究的设计者、实施者和评估者；四是研究方法主要属于内省/反思和准实验法。
由此我们看出了行动研究对于教育一线教师的实际意义。其意义在于这样的研究是确实为教学服务的，在实践教学中发现最实际、最需要解决的问题，这些问题关乎学生对英语知识的掌握程度，关乎学生实际应用能力的提高。发现问题后教师根据自己学生的实际情况提出假设，然后付诸行动进行试验，最后由我们对自己的教学进行评估，源于实践服务于实践，这才是行动研究最根本的意义。
大学英语听力教学中的行动研究
第 卷第 期。湖北广播电视大学掌报。年 月。大学英语听力教学中的行动研究。郭颖。浙江金融职业学院，浙江杭州 内容提要 在自我反思教学模式的基础上发展起来的行动研究是近年来兴起的一种教。学理论研究方法。本文作者运用行动研究理论对自己所教的班级进行了听力课堂教学实践。在发现问题 制定对策 设计解决方案 ...
大学英语多维互动教学模式行动研究
作者 于芳。青年生活 2019年第13期。摘要 大学教育越来越重视综合实践能力的培养和社会适应能力，这就需要着重在课堂上进行互动交流。英语在全国的地位日益提高，作为一门官方语言，就需要在大学课堂上提高学生灵活应用它的能力。所以，多维互动的模式能够让学生与老师进行学术上的交流和 当前教育随着时代进步而...
大学英语写作教学研究
作者 巫正洪。现代交际 2019年第12期。摘要 写作教学是大学英语教学的重要组成部分。目前我国大学生的英语写作水平普遍不高，存在很多问题。本文列举了我国大学生英文写作中存在的典型错误，在日常教学实践的基础上，给出了相对应的改进措施。这些措施能够对今后的大学英语教学产生积极影响。关键词 大学英语写作...