付佳媚（西安工业大学外国语学院，陕西西安710032）
摘要】本文从大学英语教师的科研需求出发，描述了行动研究的方式与特点，**了行动研究在大学英语教学研究中的应用。指出以教学实践为本的行动研究可以帮助大学英语教师采取具体而有效的方式实施教学科研，从而提高教学质量，促进大学英语教学的改革和发展。
关键词】大学英语教学；大学英语教师；行动研究。
一、大学英语教学科研之困境。
大学英语教学的主要目的在于使学生能掌握英语工具，为进一步提高语言文化水平打好基础，为将来的社会交往培养交流沟通的能力。大学英语教师必然是大学英语教学成败的关键因素。加之现今高等学校发展对科研的紧密要求，大学英语教师必须能够在科学研究领域不断向前，以提高教学质量，促进大学英语学科的发展。
然而，教学工作量繁重，对象数量庞大，内容重复机械，很多大学英语教师都在科研上经历着痛苦的挣扎。做什么，怎么做成为许多教师当下的困惑，也是当前大学英语学科发展面临的困境之一。因此，探索一种适合大学英语教师发展的、便于操作的、基于教学实践的科研方法和研究思路就显得格外重要。
行动研究或许能为此提供一些解决的思路。
二、行动研究的定义与特点。
行动研究是一种自我反思的方式，通过对某一问题领域进行记录，描述，分析和反思的方式来提高时间的质量或是加深对这一问题的理解。这一过程是由实践者操作，是系统的科学**活动。（mckeman）社会工作者和教育工作者通过反思的方式来提高他们对自己所从事的实践工作、工作过程以及工作环境的理性认识和正确评价。
考瑞（corey）认为：“所有教育上的研究工作，经由应用研究成果的人来担任，其研究结果才不致白费。同时只有教师、学生、辅导员、行政人员及家长、支持者们能不断地**学校的各项工作，学校才能适应现代生活的需求。
所以，学校的所有这些人员必须个别或集体采取积极态度，运用其创造思考，指出应该改变之处和如何改变的措施，并勇敢地加以实验，并讲求方法，有系统地收集证据，已决定新措施的价值。这就是行动研究”正如吴宗杰总结的：“行动研究是指教师通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获取知识、改进教学质量的一种探索性活动。
”在传统的教育研究中，通常的方法是从理论出发，以理论理，以理论为终点。这种以理论为中心的研究不仅违反了理论**于实践并接受实践检验的原理，也忽视了教学活动的复杂性。而行动研究中，研究旨在行动。
通常是在教学实践和教学研究中发现问题，而后提出改进措施，并回到实践中再研究。它与其他研究的区别在与由参与者自己来操作和承担的自省式**过程。因此，行动研究是以实践为中心、以解决问题为中心的研究。
必须说明的是，行动研究并不以反思告终，而是通过反思，提高认识，回到原来的问题并扩展该研究，是一个循环往复的过程。
三、行动研究在大学英语教学研究中的应用。
首先，行动研究符合大学英语教师的教学需要，是一种符合大学英语教师教学需求的科研模式。一线公共基础课的教师最为。
关注的是如何解决每天在教学中遇到的实际问题。而语言学，二语习得等理论抽象庞杂，虽有指导功能，但不能起到解决实际困难的具体作用。其次，行动研究要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身与教学情景之中，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行**，对积累的经验进行总结，从而形成规律性的认识。
这有助于增强大学英语教师对教学过程的自我意识，提高自我评价和自我决策的能力，从而继续并促进教育教学工作的改进和发展。再次，作为理论和实践的有机结合，行动研究能够帮助教师走出不知从何下手，怎样下手做科研的窘境。
行动研究在具体的教育教学工作中可参考以下几个步骤。第一，发现问题。教师在教学中细心观察并描述存在的问题，反思自己的教学行为，假设可能的问题。
第二，制定研究计划。计划应包含参与研究的人员，被研究的对象，研究所需的条件，行动目标，行动策略，行动步骤，具体采用的措施以及完成的时限等。第三，实施研究。
在这一阶段的行动研究实施过程中，必须科学系统地收集数据、正确分析和处理数据，确保数据的真实，准确，有效。第四，总结并评估。分析并总结是否实现了预期的目标，做出总结和评价。
最后，计划再次研究。根据第一轮的研究情况准备新一轮的行动研究活动，调整并明确方向，深化研究。
四、结束语。
教学行动研究为教育科学研究提供了一条新的思路，是联系理论和实践的有效方式，能够解决教育领域理论研究和实践脱节的问题。对于开展教学改革，提高教学质量，促进大学英语教师专业发展起着重要的作用。开展行动研究不仅能够提高大学英语教师的科研意识。
更能够增强其科研自信，收获到教学和科研相结合所带来的有益成果。参考文献】
3]夏纪梅。外语教师发展问题综述[j].中国外语，2005(1):62-65.
4]王蔷。英语教师行动研究——从理论到实践[m].北京：外语教学研究出版社，2002.
5]吴宗杰。行动研究：外语师资教育新途径[j].外语教学与研究，1995(2):48-53.
青春岁月。2023年10月下。
作者简介】付佳媚（1981—），女，陕西西安人，西安工业大学外国语学院讲师，文学硕士，主要研究方向：跨文化交际、大学英语教学。
因此，高校的教学管理部门，要制定能促进项目教学方法有效开展的人事管理制度，鼓励教师利用寒暑假深入相关行业企业，开发符合行业要求及发展实际的项目教学内容，并对项目教学提出定量的要求，督促、引导项目教学法在应用型人才培养工作中积极开展，提高毕业生的社会适应性和行业针对性。
五、改革课程考核方式，促进学生就业。
以知识传授为宗旨的高等教育，用笔试的方式检验学生对知识掌握的程度，这种方式简便易行，使用也非常广泛。以能力培养为宗旨的应用型人才培养的高等教育，必须跳出这一传统的考核方式的限制，采用笔试、口试和操作考试相结合的形式，将考核的重心放在对学生动手能力，解决问题能力的检验上来。必要。
时，与行业、企业对从业人员的能力要求相结合，将行业发展中遇到的实际问题列入课程考核体系，促进学生就业。
2]教育部。2023年全国教育事业发展统计公报[n].中国教育报，2011-7-6(2).
作者简介】刘振泉（1959—），男，陕西咸阳人，陕西国际商贸学院副教授，学士。
学位，主要研究方向：高等教育管理。
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