作者：王臻。
**：《新教育时代·教师版》2024年第02期。
摘要：行动导向教学法对高职院校英语教学有一定的推动作用。本文论述了行动导向的定义、内涵和在英语教学中的应用优势，介绍了其在英语教学中的实践方法。
行动导向是完整的职业教育模式和先进的教育理念，推行行动导向的幼专英语教学是教学改革的趋势。
关键词：幼专英语教学行动导向教学法。
高职院校的公共英语课程一直以来都是以基础英语为主，没有兼顾专业特色和学生需求，难以适应幼教专业的教育发展，也得不到大多数学生的重视，因此，教学工作的开展比较缓慢。公共英语对学生的整体素质的提高，就业前景的扩展有不可忽视的作用，应设法调动幼教学生对公共英语学习的主动性，激发学生自主学习的积极性，满足社会对英语幼教人才的需求。行动导向教学法作为先进的教育理念对职业英语教育的发展起动了导向和支持作用。
一、行动导向教学法的内涵和理论依据。
行动导向教育理论在20世纪80年代应用于德国的职业教育中，产生了深远的影响，成为先进的职业教育的发展方向。其理论依据包括几点：①基于认知学习理论观点：
人对外界事物的认识不是源于外部的直接刺激，而是由刺激和内心心理相互作用产生的；②基于构建主义思想：知识不是通过教师传授而得的，而是学习者借助别人的帮助，在一定的情境里，通过意义构建行为形成的；③基于以人为本理论，人在学习过程中是主动的，通过不断优化和针对既定目标进行自我评判、自我反馈而实现；④基于人本主义观点：强度自我感受、对他人以尊重和关心，营造和谐的人际等，采用以人为中心的教育观念，有创造性地、自主地、发挥学生的潜能，培养良好的个性；⑤劳动过程导向论，提出劳动过程导向教学有益于与工作过程相结合的学习方式。
通过将上述几种理论进行借鉴、发展和融合，并在实践中加以总结和提高，形成了行动导向教学思想。[1]
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