高职生英语写作分级教学初探

发布 2021-04-16 14:46:28 阅读 9051

创新教育innovation education

雷雯四川职业技术学院四川遂宁629000

摘要:随着英语教育改革的不断深入,高职英语教学改革也越来越多的受到关注,特别是在英语写作的教学上,应采取积极地措施提高学生的英语作文写作水平,因为英语写作考察的是学生的综合能力,在教学中具有一定的难度,所以在教学中,应该采取分级教学的教学方法,真正提升高职学生的作文写作能力。

关键词:高职英语写作;分级教学;初探。

分级教学指的是根据学生原有的知识基础、学习兴趣或是通过一定的模拟考试对学生进行划分,实行分班教学的一种方法。在目前的高职英语教学中,因为的学生英语水平不一致,原有的教学方法不能真正提高学生的英语写作水平,所以,为了适应这一阶段学生的特点,真正提高学生的英语写作能力,就必须在教学中采取分级的教学方法。根据不同学生不同英语水平制定适合学生的英语作文写作方法。

一、高职英语写作分级教学的优势。

1、有利于提高教学效果。

因为高职学生的英语水平参差不齐,所以在平时的教学中很难寻找他们之间的平衡点,并且英语写作又是一门对学生英语水平要求相对较高的学科,所以在教学中,如果只是根据中等学生的英语写作水平来制定教学策略,则无法顾及到水平较高或是较低学生的教学,导致这部分学生的英语写作水平得不到提高。因此,在高职英语写作教学中,采取分级教学的教学方法,因材施教,老师也可以根据学生的不同英语写作水平进行备课,并及时确定教学目标,在教学中也能够充分调动学生学习的积极性,利于提高学生的英语写作水平。

2、增强了老师的教学责任感。

在高职英语写作中实行分级教学,根据学生不同的英语写作水平,将学生划分为不同的班级进行授课,使老师面对的是英语写作水平相当的学生,不仅利于老师根据学生的实际英语写作水平制定教学方法,还充分调动了老师的教学积极性,而且不会出现因为学生赶不上教学进度,被老师放弃或是部分过于优秀的学生受到老师特殊照顾的现象。这种教学方法能使老师在教学中一视同仁,增强老师的教学责任感。

3、有利于激发学生的学习兴趣。

高职学生本来就受到众多外界因素的干扰,在学习上的积极性不高,再加上英语写作又是一门难度较大的学科,如果仍然采用原来“一刀切”的教学方法,不仅无法激发学生的学习兴趣,更不会取得理想的教学效果。但是如果在英语写作的教学中,采用分级教学的方法,那么老师就可以根据学生的不同英语写作水平,来制定适合学生的教学方法。使原来英语写作能力就较高的学生,可以更加专注地进行英语写作的学习。

而对于英语写作水平较差的学生,则在教学方法的制定上,可以更加侧重于对学生英语写作基础的教学,让学生在学习的过程中,不会出现知识过于简单或是过难,导致学生学习积极性降低的情况。同时,由于是对水平相当的学生进行授课,所以在班级里也会形成一种良性的竞争,激发学生的学习兴趣,最终提高学生的英语写作水平。

二、高职英语写作分级教学的实施办法。

1、采取可行的分级方法。

在进行高职英语写作分级教学的过程中,如何进行分级是这种教学方法能否取得成功的关键。在进行分级的过程中,可以采取自愿与考试同时进行的分级方法,这种方法不仅不会伤害学生的自尊心,而且还能让学生对自己的英语写作水平有充分的了解,同时应实行滚动制,根据每次考试学生英语写作水平的变化进行相应的调整,这在一方面也能提高学生的学习积极性。

2、制定正确的教学方法和策略。

在分级工作完成后,就需要根据学生的具体英语写作水平来制定教学方法了,对于英语写作水平本身就比较高的学生,在教学方法的制定上,应主要侧重实用性与综合型,老师在教学中充当的是引导者和解疑者的角色,主要应该提高的是学生英语写作的应用能力。对于英语写作水平较低的学生而言,在制定教学策略时,则应该主要培养学生的英语基础写作能力。在教学中还可以借助多**等高科技教学设备,降低教学的难度,激发学生的学习兴趣。

3、做好学生的心理教育工作。

实行分级教学,不可避免的会对英语写作水平较低学生的心理产生压力,在实际的教学中应时刻关心学生心理方面的变化,多鼓励学生,让学生将心理上的压力转变为学习上的动力,在教学中充分调动这部分学生的学习兴趣,提高他们的英语写作水平。同时对于英语写作水平较高的学生,则应该注意学生是否产生了自满的情绪,及时的进行疏导,否则也会对学生的学习会产生不利影响。

结语:在高职英语写作教学中,采取分级教学的方法,是适应这一阶段学生学习特点的有效方法,能充分调动学生学习的积极性,还有助于老师针对性地进行教学方法的制定工作,能真正的提高学生的英语写作水平。但是在实际的操作中,应根据学校不同的特点来具体实行,采取措施规避这种教学方法中可能出现的问题,在不断地摸索与完善中,提高学生的整体英语水平。

2]李亚妮,张燕,张平梅。高职学生英语写作状况调查分析[j].兰州教育学院学报,2013(21)

雷雯(1984-),四川职业技术学院,助教,研究方向:大学基础英语教学。才智3

高职英语写作教学初探

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