“过程写作法”在大学英语写作教学中的应用。
作者：曾庆瑜。
**：《青年文学家》2023年第08期。
摘要：本文通过分析传统大学英语写作教学中存在的问题，**提出了过程教学法在大学英语写作教学中的应用。
关键词：过程教学法；大学英语；英语写作。
作者简介：曾庆瑜，女，出生年月：2023年1月，籍贯：海南临高，职称：讲师，所在单位：三亚学院，研究方向：英语翻译。
中图分类号]：g633.41 [文献标识码]：a
文章编号]：1002-2139（2013）-8--02
一、引言。写作是英语学习四大技能“听、说、读、写”的基本技能之一，反映了学习者对英语的综合运用能力。但是，很多年以来，英语写作始终是学生基本技能最低和大学英语教学的最薄弱的一个环节。
大学英语写作水平之所以如此长期滞后不前，其中一个主要原因就是缺乏正确方法指导下的写作实践。尽管学生经过多年的英语学习，已经有能力理解句法结构比较复杂的英语句子，也有足够的能力看懂多数有一定难度的英语文章，但是，一旦遇到需要运用所掌握的英语基本知识进行书面表达时，部分学生甚至写不出一个通顺的完整的英语句子。基于此，对大学英语写作教学方法进行改革势在必行。
二、过程写作法。
过程写作法是在西方教育系统流行的一种写作教学方法，主要是受交际语言教学的影响。首先，过程写作法注重的是写作的过程而不是写作的结果。这种写作教学方法的目的是在写作过程中始终保持着两种联系合作关系：
老师和学生，学生和学生。在写作过程中，教师的主要职责是指导性的，帮助学生选择主题，筛选信息，聚焦中心，拟写提纲，鼓励成文。就过程写作法而言，对学生写作前的指导直接会影响到学生第一稿的写作质量，因此是至关重要的。
但是，传统的写作教学法主要注重学生的写作成果，只在学生写作完成后才进行指导，这样方法对学生的写作文章只有评价的作用，而没有指导的作用。其次，在过程写作法教学中，重写是精髓，是一个不可或缺的至关重要的环节。教师在学生写作过程中协助学生进行结构和词句的修改，完成第一稿，之后再修改，再重写，反复直到最后定稿。
在这种反复修改以及反复重写的过程中期望学生能够练习并掌握各种写作技巧。
过程写作法在大学英语写作教学中的运用
摘要 写作是大学英语教学中的一项十分重要的内容，本文分析了大学英语写作的现状，介绍了过程写作法的主要特征，提出将过程写作法应用于大学英语写作教学中有利于提高学生的创造性思维和认知能力，并且能使学生在潜移默化中提高写作能力。关键词 大学英语写作 过程写作法。过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作...
过程写作法在大学英语写作教学中的训练模式与效果分析
作者 殷碧雯。群文天地 2013年第10期。摘要 写作教学一直是英语教学的薄弱环节。传统的成果写作教学法和以应试为基础的模式化模仿写作方式制约了学生的创新思维和主观能力性，不利于学生写作能力和英语综合能力的提高。不能满足国家对培養高校学生英语创新能力的要求。作者在所任教的班级实施过程写作法的教学实验...
过程写作法在大学英语写作教学中的应用研究
作者 杨庆云。中国校外教育 理论 2008年第28期。摘要 西方二语写作教学中比较流行的过程写作教学法，不仅仅着眼于最终的写作成果，而是把写作看成是一个动态的学习过程。整个写作过程以学生为中心，重视学生与教师 学生与同伴之间的交互合作和协商。引入过程写作教学可以改进大学英语写作教学模式，增强学生的自...