作者：刘国礼。
**：《校园英语·下旬》2023年第10期。
摘要】在高中英语教学过程中，写作板块是其中的重点以及难点，值得每一位高中英语教师重视。传统高中英语教学模式的弊端越发明显，学生在学习过程中的积极性受到抑制，部分学生甚至产生了写作学习的抵触心理。这些现象的存在严重阻碍了学生英语写作能力的提升。
作为一名优秀的高中英语教师要能够意识到这些现象并通过自身的努力高效解决这些问题，帮助自身班级的学生提升写作能力。为了有效改善当前高中英语写作教学中存在的问题，本人提倡在教学过程中采用过程写作教学策略。此类教学策略可以有效提升学生的写作积极性，从而在最短的时间内达到写作教学目的。
关键词】过程写作高中英语写作策略写作能力。
所谓过程教学法，通俗而言就是在进行写作教学的过程中，教师帮助学生在写作过程中发现问题，分析问题，解决问题。通过切合学生实际写作内容的教学模式，帮助学生在作文构思、提纲、初稿、修改等环节都获得语篇水平的提升。此类教学理念认为，写作不是个人的活动而是基于群体的交际活动。
只有将教学重点放在学生的写作过程以及写作能力上，学生的整体写作能力才能够得到真正的提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在高中英语写作教学中开展过程教学法提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
一、做好充分的写作活动准备工作。
凡事预则立不预则废，英语写作也是这个道理。在进行写作之前，教师要能够引导学生针对写作主题进行充分的讨论，在此基础上确定自身的写作提纲。只有将写作整体框架确定完毕之后，学生的写作任务才能够顺利实行。
在此写作导入环节中，为了做到导入过程中的自然，教师需要结合自身班级的特征合理选择导入模式，帮助学生充分调动自身的思维，做到考虑的全面化。
例如，我在讲述以“getting along with others”为主题的作文写作教学过程中，在准备环节，为了做好高效率的导入工作，在讲课之前我首先给学生分享了自己年轻时候和他人相处的模式以及现在和他人相处的模式，让学生来评判，不同的相处模式的优劣势。学生通过评判我和他人的相处模式。就能够自然的进入到本节课写作内容之中，从而为自身列提纲做好充分的准备。
“过程写作”在高中英语写作教学中的应用
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