【摘要】写作是大学英语教学中的一项十分重要的内容，本文分析了大学英语写作的现状，介绍了过程写作法的主要特征，提出将过程写作法应用于大学英语写作教学中有利于提高学生的创造性思维和认知能力，并且能使学生在潜移默化中提高写作能力。
关键词】大学英语写作；过程写作法。
过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式，它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力，是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。长期以来，英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节，困扰着许多教育工作者。过程写作法以交际理论为基础，相比传统的成果写作法具有明显的教学优势。
一、大学英语写作现状。
在我国的大学英语教学中，运用英语进行写作是学生必须具备的一项重要能力。然而在我国，写作教学一直是外语教学中最为薄弱的环节，学生谈写作色变，而教师的辛苦批改和讲解似乎又流于形式，收效甚微。长期以来，如何提高学生的英语写作水平始终是困扰着众教师的一个难题。
无论是高考还是。
四、六级考试，学生在写作上的得分普遍偏低。据统计，历届全国。
四、六级英语考试作文平均分一直徘徊于7分左右( 满分为15分) ，按百分制换算，即47分尚未达到及格水平。
事实上，在以往的写作教学过程中，教师通常是讲解范文，拟定写作题目，提出基本要求，学生按照规定完成写作任务，然后教师把学生的作文作为最后的结果进行评改。这就是长期在写作教学中居于垄断地位的写作成果教学法。传统的成果写作法注重的是学生写作的最终“成品”，忽略了学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商、监控等主观能动作用，学生在整个写作过程中极为被动，从而缺乏写作动机和真正的交际目的，写作困难及写作能力低可想而知。
随着外语教学改革的不断深入，我国的英语写作教师也渐渐意识到成果教学法的不足之处，进而在自己的英语课堂中进行了探索性尝试。20世纪90年代初广大英语教师开始关注过程法，并逐步开始在写作课堂中运用过程法进行教学探索和实践。
“过程写作法”在大学英语写作教学中的应用
过程写作法 在大学英语写作教学中的应用。作者 曾庆瑜。青年文学家 2013年第08期。摘要 本文通过分析传统大学英语写作教学中存在的问题，提出了过程教学法在大学英语写作教学中的应用。关键词 过程教学法 大学英语 英语写作。作者简介 曾庆瑜，女，出生年月 1981年1月，籍贯 海南临高，职称 讲师，所...
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