大学英语写作教学中的语篇衔接与连贯手段

作者：康建荣。

**：《中国市场》2023年第01期。

摘要］大学生英语写作中的语篇能力薄弱，主要体现在缺乏衔接和连贯手段的使用。本文通过对语篇连贯和衔接理论知识的讲述，提出在写作教学中应传授的一些连贯和衔接手段，同时要求教师有针对性地对学生进行训练，从而提高学生的写作质量。

关键词］语篇；衔接；连贯；衔接手段；连贯手段。

中图分类号］ho-o ［文献标识码］a ［文章编号］1005-6432（2009）01-0142-02

写作是大学英语教学的重要内容之一，我国大学生在英语写作中存在的突出问题是行文不够连贯，条理不清、中心不突出，缺乏语篇的逻辑结构和布局的能力，缺乏英语的多种衔接手段。这些问题在行文中具体表现在语篇的衔接和连贯两个方面。

1 语篇的衔接与连贯。

1.1 语篇的衔接。

衔接指一段话中各部分在语法或词汇方面有联系或两方面都有联系。这种联系可能存在于不同的句子之间，也可能存在于一个句子的几个部分之间。衔接是语段、篇章的重要特征，是语篇研究的核心。

halliday和hasen认为，衔接是一个语义概念，当语篇中的某一成分的解释依赖于另一成分时，便产生了衔接。他们指出，衔接通过结构衔接和非结构衔接实现。因此，他们将衔接分为两大类：

一类是语法手段，另一类是词汇手段。其中语法手段有照应、替代、省略和连接，而词汇衔接属于词汇衔接手段。

1.2 语篇的连贯。

所谓连贯就是要求段落中各句的组织与安排以一种明晰的，合乎逻辑的顺序进行，做到条理清楚，层次分明。连贯可以把一篇文章的各个部分有机地连在一起。英文写作教学中的连贯具体包含两种含义：

一是指文章在内容构思上是连贯统一的。文章中所有的句子都是为全文的中心服务。就各段而言，每一句都是围绕着该段的主题句进行，不能出现与主题句无关的句子。

只有内容观点一致才能让一篇文章连贯顺畅。二是指表达上的连贯。文章的段落之间和段落中各句之间要有一定的衔接。

这样才能使文章连贯紧凑、层次分明。连贯即语篇在信息传达方面的流畅与贯通上的一致性。