作者：谢枝龙。
**：《现代经济信息》2023年第09期。
摘要]本文从韩礼德语篇衔接理论分析大学生英语写作教学，文章简要回顾语篇衔接手段，然后对大学生英语专业学生进行写作调查，重点分析其语篇衔接错误、产生原因、及教学反思。
关键词]语篇衔接英语写作写作教学。
1 引言。英语写作能力是英语学习中的基本环节之一，教师和学生都在教学中碰到许多难题，在教法方面教师花费了很多精力和时间研究，学生也长期地进行写作操练，参加大量写作考试，然而学生的英语写作水平却并无较大提高甚至出现很多石化现象(fossilization),导致学生的英语写作水平裹足不前。本文从分析学生语篇衔接能力入手，发现英语写作教学的问题，并试图找到解决途径。
2 英语写作语篇衔接调查。
本文通过问卷和数据对大学英语专业四个年级学生英语写作做调查分析。研究目的旨在通过分析语篇衔接，发现错误规律，探索教学对策。调查方面主要包括：
标点符号、指代、连接、替代等。在所有问卷及语篇衔接错误分析中，得出以下结果：
学生语篇错误主要表现在对语篇知识的不了解，一年级学生对语篇知识有所了解的仅为8%、二三四各年级比例也因为%,虽然比例有所增加，但是相对值很小。对于连接词的了解比总体语篇知识要好些，大部分学生都能够知晓连接词的重要性，各年级的比例依次为%;标点意识表现为一年级58%、二年级78%、三年级78%、四年级68%,这里总体表现为意识的不断提高，而四年级有略微下降的趋向，主要原因表现为四年级学生课程的减少，临时表现为写作意识的淡化。其直接原因可能和学生忙于其他事物较强相关，如找工作、考研、毕业等等。
从学生修改内容上来看，以上图表可以说明学生对语法仍然比较看重，这主要受到传统以语法重点的教学传统以及脱离实际的教学操练，而同时能够修改语篇的学生只有少数。这再次说明学生对语篇知识的匮乏。最后一项受母语影响方面，各年级为%,虽然在数字上表现为增长，但却反映学生对英语和中文之间不同写作文化意识的提高，更多学生意识到写作文化的差异在写作习得中的作用。
在所有被试学生中，语篇中指代使用错误比例从一年级到四年级依次是.7%连接使用错误比例依次是%。这一数据表明学生在英语写作中能够递进表现出语篇意识，尽管这一结果并不令人满意，语篇衔接词的使用增多是个正面的信息，在较多使用衔接操练时表现为更多语篇衔接的错误也属于正常现象，连接错误表现仍然较多，这里似乎可以说明一点，就是学生对语篇的理解增加，意识增加，运用也增加，但是却总是缺乏某种东西能够娴熟而准确的运用规则。
语篇衔接理论和大学英语写作教学
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