作者：吴军莉。
**：《科教导刊》2023年第32期。
摘要英语写作一直是外语教学的难点，根据韩礼德的系统功能语言理论为基础，笔者提出在精读教学中利用语篇体裁分析进行写作教学促进学生写作能力的提高。
中图分类号：h319.3文献标识码：a
0 前言。英语写作是巩固语言知识并有目的地进行交流的重要工具。随着我国进入wto全球化进程加快，英语教学也必须适应时代的新要求，培养学生的实际交际能力已成为教学的核心。
英语写作已成为现代社会交流的有效工具，然而在我国传统英语教学中写作一直是薄弱环节，面对繁重的教学任务教师无暇顾及写作教学，特别是全国高校扩招后外语教学面临师资缺、教学紧、学生多等问题使我们在教学中很难投入更多的时间和精力在写作上。如何充分利用平时的课堂教学进行写作训练一直是笔者关注的问题。
1 理论基础。
halliday的“系统功能语言学认为，语言结构是语言功能的直接体现，语言习得的目标是把握语言功能和意义潜势(meaning potential)”(吴一安，胡荣2008)。“语篇体裁(genre)指的是交际者用语言来做的事情和怎样组织语言以达到目的”(黄国文，王红阳2008)。体裁分析正是建立在系统功能语言学的基础上。
体裁分析的根本宗旨是研究交际目的和语言使用策略。“交际目的是体裁的核心思想，它使某类语篇具有大体相同的图式结构，而这仲图式结构影响着语篇的内容和语言风格的选择”(kay,h.&什么样的交际目的就决定了什么样的体裁的，形成对应的语篇图式结构，影响着语篇的内容和风格的选择。
秦秀白(1997)也指出体裁是一种内部结构特征鲜明，高度约定俗成的交际时间，对语篇的构建具有约定俗成的制约力。语篇体裁分析强调理解文章大意，体裁分析以语言结构中的社会文化为背景，将语篇分析从宏观结构描述扩展到了交际功能运用的深层解释。
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