解决问题的过程中得到培养。事实证明，教师只有本着以“学生发教学方法是教学过程得顺利实施的核心。因此在课堂教学中，教师展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进**感交融，才要对各教学方法要进行优化组合，重视培养学生的发现、创造、沟。
０造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课想法。使用有效的教学方法促使学生从“吸取—储存一再现”的传堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
统学习过程中解放出来，转向“探索一转化一创造”的创造性学习。２发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学在教学《道德与法律》时，我设计了一个辩论赛，把全班分成正。
当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与反两方，让他们展开辩论，双方队员“绞尽脑汁”，各抒己见，在有限度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角的时间内，学生要通过大量的事例来支持自己的观点，因此，学生的度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从快速思维达到了高潮，好象开启的闸门，一泻千里。
经过这种激烈结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，的思维碰撞，着实让学生过了一番思维“瘾”。我也不禁为学生有如更在于“创”——获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探此敏锐的思维能力而感叹。
究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断４科学的评价方法，让学生在鼓励中学（而不是盲从、迷信）、独立**和独立发现（而不是跟着他人的脚教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因印走）。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题：
一立独立**的热情，养成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分尝试：
强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程。
力求做到知行统一。既重视学生校内的２．１发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的评价和综合素质的评价，的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习表现评价，也应试图强调家庭社会的评价。
二是评价内容具体、适中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时，首先拟定出讨论度、透明。
教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的则，使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互范。
三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时性。
以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正果力求客观、公正、科学。确的结果。
总之，培养学生的创新精神不是一味的“标新立异”，而是引导。
．２创设情境，提供更多的参与机会。以学生为主体就是要学生找到科学高效的学习方法，对学习内容有自己独到理解，对解求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际决问题有自己简便新颖的方法，运用知识于实践获得自己的“新发的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途现”等等，因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学径，让学生参与到教学活动中来。
生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，培养他们的３探索最优的教学方法，变革学习方式，营造创新氛围创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为。
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断进射出创新的火花。养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的。
小议大学英语听说课。
南娅。昆明医学院海源学院云南昆明６５０
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。摘要：面对新的国际形势下带给我们的新机遇和新挑战，基于完善大学英语听说课，提高其教学实效之目的，对大学英语听说课的教学现状、大学生在听说中存在的问题进行余析，并提出应对策略。
关键词：大学英语；听说课；教学现状；策略大学英语一直是我国高校的一门重要的基础主干课程，是培养方高校中体现较为明显。这与我们所追求的目标即全面提高大学学生综合语言能力和提高综合素质的主要课程，教学涉及面广且量生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基大。
面对新的国际形势下带给我们的新机遇和新挑战，我们的大学本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与英语教学必须跟上时代发展的步伐。近年来，随着招生规模不断扩翻译能力还有相当大的距离，值得我们反思和改进。英语课程在全大，学生层次的差异也日益拉大。
面对这种情况，如何进一步搞好国范围内的高校中得到了普遍重视的事实不容置疑。然而，在英语。
大学生厌学现象却较为严重。大学英语教学，提高学生英语水平，是关系学生与学校利益的一个听说课上，重要课题。笔者认为，大学英语听说课教学是一个语言输入、语言２大学生在英语听说中存在的问题。
一在听说活动中，学生没有形成用英语进行思维的习惯。内化和语言输出的认知过程，对培养学生的语言知识、文化知识和。
却不交际能力等方面发挥着多维促进作用。要想提高大学英语教学质已学的固定词组和搭配以及一些常用的句型只储存在大脑里，量，就要重视对英语听说能力的培养，听说课不容忽视。基于完善知如何应用。
学生在这种快速的心理过程当中，只能将听到的句子大学英语听说课，提高其教学实效之目的，对大学英语听说课的教以单词为单位从英语转换到汉语后再理解；说英语时，则从汉语字。
这样必然影响了对听说内容作出反应的速度和学现状、大学生在听说中存在的问题进行分析，并提出应对策略。对字地翻译成英语，质量。下面将从这几个方面进行简要阐述。
．２学生的英语语感不强。很多学生能够理解慢速度的句ｌ大学英语听说课的现状。
更说不出来。这说明他们自己的说新一轮的大学英语教学改革使我国大学英语教学取得了诸多子，一旦按正常语速则听不懂，成绩，却也还面临许多新问题。大学英语教学发展不均衡，总体水语和反应速度慢。
．３擎生过分注重面面俱到且存在一定的心理障碍。大多数平不高，重知识、轻能力，“聋哑”英语的现象依然存在，尤其是在地。
醐。谈家庭、谈父母、谈新闻等，学生在英语听说活动中过多注重对每个词、每个句子的理解和表的提高。例如：自由谈话形式。谈朋友、
学生兴趣浓厚。讲的同学认真准备，可以很好的表现自达，而不注重对整段话的意思的理解，根本抓不到中心，一旦遇到某内容广泛，己，有利于锻炼其表达能力，也锻炼了听的同学的听力。这一活动个生词，便全身心地想它的意思，而忽略了后文。
能训练学生创造性的运用语言的能力以及思维和表达能力。３完善大学英语听说课之策略。
．３在教材的选择和确定方面，任课教师要选择适当的课程在大学英语听说课教学中，教师如何有效地实施听说课的教学。
选择材料丰富新颖、编排科学、能激发对于提高学生的听说水平起着至关重要的作用。要完善大学听说教材。针对学生水平和特点，并辅以其他有益成分作为补充，使学习充满乐趣课，课程的实施者和责任的承担者是任课教师，任课教师应该全面学生兴趣的教材，又能有效促进能力培养。
利用模仿、复述进行口语活动。学生听完考虑应对之策略，以达预期之效。
采用“快速跟读”的方法，让学生跟着录音的节奏、语调３．１在教学理念确立和实施方面，任课教师要将传统的听说课段录音后，也训练了学生的语音基本功。程改革为集视、听、说、辨为一体的可以让学生活学活用的实践课，引进行朗读，既调整了课堂气氛，导学生重视语言能力的培养，尤其是听说能力，从而充分调动学生学。
参考文献。习英语的主观能动性，改善教学效果。例如：上课前５分钟，让学生。
１］教育部高教司．大学英语课程教学要求（试行）［ｚ上海。
听一首英语歌曲并跟着唱，这不但能增加课堂的语言气氛，而且使学。
外语教育出版社，２０
生从优美的歌声中对英语产生更深刻的感性认识。学生从歌声中模。
２］段艳丽．大学英语听说课调查与分析，河北师范大学学报，仿英语不仅是一种自我操练英语的好方法，也是一种美的享受。
．２在教学氛围营造和创设方面，任课教师要提供和保障良。
３］陈晓湘、兰岚．大学英语听力课优化教学模式**［ｊ］国外。
好与宽松的语言环境。听说课不应该只是单纯的“听”的训练，而是。
外语教学要靠灵活多样的形式和丰富多彩的内容给学生提供模仿、创造、实。
刘新河．学生英语听说能力的培养［ｊ］现代农村科技，２０践的广大空间，让学生自始至终地身处良好的语言环境，参与语言［４］
交际，以内容掩盖形式的枯燥，从而激发学生的兴趣，促进听说能力。
一。**初中物理实验教学中的创新教育。
张宝军。河北省大名县龙王庙中学河北大名。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是识。
对于激发求知欲，提高兴趣，启迪思路都有事半功倍之效。用创造，是事物的突变，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的演示实验解决抽象疑难问题，如布朗运动、浮力的作用力和反作用质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。
我们下面力、。的受力分析等等，生动直观，言简意赅。事实证明，具体形象要比语ｉ物理实验的创新教学要体现趣味性言文字更易记住，视觉刺激远胜于听觉刺激。
另外，教师在做演示。
物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是实验所表现出良好的实验素养也对学生有潜移默化的作用。因此，物理教学界的共识，因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物为了提高物理教学的整体水平，我们必须充分利用演示实验的特理教师必须关注和研究的一个问题。为此，本人创设了“趣味实点，充分发挥实验在教学中的功能。
验”、“课后小实验”等新的物理实验形式。２．增加随堂实验。为了增加学生的动手机会和加深理解物。
趣味实验”系列：是指以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学理知识，我们还增加了许多随堂实验，即边学边实验。它可以配合生兴趣的一类实验。
如声现象中的“木条听诊器听心跳声”，“土电课堂教学内容，通过亲自做实验去探索和获取知识。对于一些可见话传声”，“自制水瓶琴”等；光现象中的“用水透镜点燃火柴”，“自度不高，不宜演示的重点实验和与课本知识密切相关的小实验，如：制简易潜望镜”，“自制三色陀螺演示光的合成”等；热现象中的“烧高中教材中的肥皂膜干涉、三棱镜色散现象和一些仪器刻度的观察不坏的手帕”，“人造小雪景”等；电现象中的“怒发冲冠静电实验”，等等；或适合学生动手动脑探索规律的实验，如：
初三的欧姆定律，“用高压感应圈模拟雷击实验”，“用一段漆包线和一个永磁体自制高二电学中电源电动势与路端电压、内电阻的关系以及路端电压与小电动机”等；力现象中的“水火箭实验”，“吹不落的乒乓球”等。外电阻的关系；或对于有些基本仪器的认识和使用，如：电表、秒表、
课后小实验”系列：是指由学生按老师的布置在课余时间独立温度计、滑动变阻器等等。随堂实验调动了学生的学习积极性，对完成的一类实验，实验器材多为日常生活用品或学生自制的器材。
于激发兴趣、促进知识的掌握具有现实意义，值得提倡和推广。
．３开展课外活动。结合课本里的“小实验”，引导学生利用如“利用回声测教学大楼与你的距离”，“用自制三棱镜观察太阳光的色散”，“自制水果电池”，“自制简易滑动变阻器”，“用注射器自制潜课外时间通过一些简单器材和自制仪器独立完成。如：
初中学生学。
水艇模型并演示其沉浮过程”，“自制密度计测盐水密度”等等。完“浮力”知识后学会制作潜水艇模型，学完“光的反射定律”后制。
为了激发学生的实验兴趣，可以组织学生对实验结果进行评作简易潜望镜，学完“安全用电”后学会安装照明电路，排除照明电。
比，让学生在课堂上展示他们的成果。这类实验对于激发学生的探路的故障；学完“照相机”后配合劳技课开设摄影讲座和组织摄影实究兴趣，培养学生的动手能力，提高学生的科学素养具有重要的践活动。配合学校科技节举办大型“扔鸡蛋”比赛活动，靠学生自己作用。
改进实验教学。优化教学过程。
找器材，自行设计和制作，踊跃参与，大显身手。这次活动盛况还在。
省电视台播出，同学们至今还记忆犹新，意犹未尽。我们还组织学。
．１强化演示实验。除了重视做好每一个教学大纲中所规定生学会修理弹簧秤，自制溢水杯等简单仪器和小家电的使用和维的演示实验外，增加了一些演示实验。我们在强化实验手段上，做修。
组织学生走出校门参观马尾造船厂、闽渔公司、华能电厂、省物了一些尝试：用演示实验刨设情景，引入新课，理解、巩固和深化知构所等等。不受教学大纲限制，形式多样，多渠道开设实践活动课，６３
｜端嘲。
小议英语对话课
河北省高阳县布里中学边丽格。经过近几年的教学实践和经验摸索，我对英语对话课有了更深层次的认识。对话课是初中英语教材的重要组成部分，英语的交际性决定了对话课的地位，现就对话课的类型和教学模式谈谈我的看法和体会。英语对话课的类型可以分为 1.功能项目表达比较明显的对话课。2.问答式对话课。3.有中心议题...
英语听说课
一。lead in 导入 3 1 直接导入2 游戏导入。3 创设与本课学习内容相关的情景导入二。teaching aims 教学目标 1 1 知识目标2 能力目标。3 情感态度与价值观目标三。pre listening 听前 3 1 预习词汇。对生词进行分析，分层次处理。2 从语境中切入课文，展示与...
英语听说课
英语听说课 学案导学 新授课课堂教学操作规程。兖州市第十四中学王桂英。内容提要 学案导学 打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主 主动学习的指导。根据英语课型的特点，我们研讨的听说课 学案导学 新授课课堂教学操作规程能让学生自主 主动学习，亲身体验知识形成的全过程。依据学生自学存在的...