作者：**：《疯狂英语·教师版》2023年第02期。
摘要：随着听说教学在大学英语教学中的推进，网络环境下大学英语听说课教学模式成为近几年的研究重点。本文以网络环境下大学英语听说课模式的构建为例，说明该模式取得的成效，并对出现的问题进行了**，提出发挥教师的导学作用、培养学生的学习策略、强化自我评估以及加大网络建设力度等对策。
关键词：网络环境；听说课；教学模式；问题；对策。
中图分类号]h319.3
文献标识码]a
文章编号]1006-2831（2013）05-0011-3 doi：10.3969/
随着多**网络技术的普及和应用，计算机网络为大学英语教育提供了丰富的资源，改革传统教学模式，创建个性化的平台，进行网络自主学习已经成为研究热点。随着基于网络化的大学英语教学改革实施以来，将听说能力训练和网络相结合，在听说课上充分发挥网络的作用，为新的教学注入了活力。毋庸置疑网络环境下的英语听说课教学具有较大的优越性，改变旧的传统的教学模式，建立一种全新的教学模式是一种必然趋势。
但是这种新的教学模式在实施过程中也凸显出一些问题。
1 . 大学英语听说课教学的新模式。
大学英语课程是公共必修课，改革以前是每周2次面授课，进行听说能力相结合的教学模式。基于网络对英语听说教学的实际应用功能，新模式采取了“基于计算机的网络听力自主学习+课堂口语操练”的教学模式。即：
听力训练由学生在网络学习平台上按照教学进度自主学习，课堂上重点操练口语，并适当加入一些新闻内容及多**视听课。在这种模式下，听力采取零课时，要求在课前由学生自己完成相关学习。学生可以不受时间和地点限制，选择到计算机中心或校园内任何能上网的计算机上进入大学英语网络学习平台，输入自己的账号和密码登录，即可进行网络学习。
教师通过网上自学档案记录、检查、监控学生学习的情况。教学的重点不再单单是为了做练习，而是着重听力策略、听力技巧的培养。教师在教学过程中起组织、指导作用。
为了提高教学效果，教师再对教材进行深入细致的研究基础上，概括、归纳出每课应掌握的知识，包括教学重难点的讲解与演示、举例说明等教学基本部分制作成课件，放在校园网上。利用计算机人机交互的特点将信息提供给学生，这样课后学生可以任意调用，反复重现他们所需的资料，方便学生在课后进行学习和巩固，达到自主学习的效果；课堂上，教师根据听力内容的主题设计要讨论的话题，通过小组讨论、分组对话或者编排小短剧等多种方式激发学生的参与热情，让学生主动开口说英语。在网络信息技术和英语教学课堂的有机整合下，学生在教师的组织引导下有更多的时间针对一定语境下的话题进行操练，有更直接的语言运用与语言交流的机会。
大学英语教学改革背景下听说课教学模式研究
大学英语听说教学改革一直是大学英语教学研究中的核心问题。结合大学英语教学现状，了大学英语听说课教学改革的必要性 我校大学英语听说课教学模式的具体实施方法及改革效果。大学英语是 以学生为中心的主题教学模式 通过听 说 读 写 译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力，尤其是听 说能力。大学英语教学改革...
英语听说课教学模式
青龙135互动课堂教学 英语学科解读之。英语听说教学。情景导学示范听说 导 此环节有两项主要任务，一是要求教师通过与优秀学生对话，或通过 等形式，呈现本单元话题的中心语句 二是在创设相对真实的语言情境中，学习重要单词和短语，熟练中心语句。情景模拟小组合作 说 此环节主要是让学生在生生对话 pairw...
英语听说课教学模式
听说课模式。一 明确话题，呈现目标词汇。二 词汇训练，巩固强化。三 听力训练，培养技能。四 对话练习，掌握句型。五 听力训练，提升能力。六 对话操练，循环提升。七 综合拓展，完整输出。细节说明 一 明确话题，呈现目标词汇。创设情境，开门见山，引出话题。引出目标词汇的方式以学生的学情为基础 1 如果学...