青龙135互动课堂教学---英语学科解读之。
英语听说教学。
情景导学示范听说(导)--此环节有两项主要任务,一是要求教师通过与优秀学生对话,或通过****、**等形式,呈现本单元话题的中心语句;二是在创设相对真实的语言情境中,学习重要单词和短语,熟练中心语句。
情景模拟小组合作(说)——此环节主要是让学生在生生对话(pairwork &groupwork)交流活动中,掌握词汇,熟悉句型。是听说课乃至英语语言学习中的关键环节。实际在操作过程中,教师除按教材示范那样,要求两两对话活动外,还可进行三人或四人小组活动,提请学生注意不同人称的运用。
深化活动展示交流(展)——此环节通过学习情况不同(好、中、差)的小组的展示,了解学生说的情况(能不能说,说得准不准,熟不熟),以便对课堂教学进行及时的调整。
明题猜果循序渐进(听)——教材上的听力内容有三个突出特点,一是循序渐进,有梯度,二是注意听力策略培养---抓关键词。三是紧紧围绕话题,突出重点。许多教师不注意或不会对学生听力训练进行指导,基本上是按键了事。
因此,要求教师:首先要让学生读一读题,明白题意任务要求;其次,要让学生猜一猜结果,这实际上是让学生再具体地说一下。接下来,再让学生听一听。
最后,查一查。这读一读、猜一猜、听一听,查一查活动,对学生听力能力提高,大有裨益。
阅读原文巩固提高(读)——耳听为虚,眼见为实。此环节主要是在学生完成听力任务活动后,让他们阅读课后听力材料,进一步加深对本单元生词的学习,强化话题中心语句的掌握。还可以让他们把对话材料改编为小文章。
英语听说课教学模式
听说课模式。一 明确话题,呈现目标词汇。二 词汇训练,巩固强化。三 听力训练,培养技能。四 对话练习,掌握句型。五 听力训练,提升能力。六 对话操练,循环提升。七 综合拓展,完整输出。细节说明 一 明确话题,呈现目标词汇。创设情境,开门见山,引出话题。引出目标词汇的方式以学生的学情为基础 1 如果学...
英语听说课模式
4,当堂测试,互批互查。我们的测试包括听力和笔试,大约需要10分钟。传统的听力都是作为语言输入的一个部分,在这里我们把他当做了检查学生语言操练的一个手段,真正体现了以读带听。做完听力之后,要求学生完成学案中的自我测评题目,尽可能限定时间,让学生独立思考作答,以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题...
初中英语听说课教学模式
预习词汇 布置学生预习词汇,能够根据音标读出并了解汉语意思即可,养成学生自主学习词汇的习惯。课前朗读 朗读本课新单词 短语等,同时巩固预习效果。教学过程 一 新课导入1.检查词汇预习 有布置有检查,采用多种形式检查学生对词汇的预习情况,可以采取学生结对 小组互查等形式 2.展示新知识 教师通过创设情...