作者：屠献芳。
**：《职业教育研究》2023年第03期。
摘要：社会需求和高职教育的发展对学生的英语听说能力提出了更高的要求；对各种教学理论的深入学习及教学环境的不断优化，使大学英语听说课的改革创新成为必然和可能。因此，应在对高职英语听说课教学调查分析的基础上，结合建构主义、esp教学理论和实践教学，**高职英语听说课教学的改革措施。
关键词：高职院校；英语；听说课模式；教学改革。
当前，我国与国际市场的交往越来越频繁，企业越来越青睐既有专业知识，又有良好的英语交际能力，能熟练地运用英语与外商进行专业方面的技术交流、谈判与合作的人才。用人单位在招聘人员时，不仅要看毕业生的英语等级证书，还对听、说、读、写、译的实际语言能力提出了更高的要求。2023年，教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职高专学生英语听说能力作出了明确规定：
“经过180～220学时的教学，使学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”国内外的许多教育工作者、教育学家、教育技术专家多年来从理论与实践两个方面对提高教学质量作了大量的研究与探索并取得了一系列的研究成果，其中就有建立在认知心理学基础上的建构主义理论和近年来在职业教育领域盛行的esp理论。为了使学生在将来的竞争中立于不败之地，提高学生的英语实际应用能力，尤其是听说能力，作为一线英语教师，笔者进行了大量的实践探索，认真研究学习建构主义和esp理论，旨在努力创新高职高专英语听说课的教学模式。
建构主义与esp教学理论。
建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，契合了教学过程中的人本观念，即注重人的认知、心理及情感状态。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
高职院校英语听说课教学模式改革
作者 尹璟徐辉。校园英语 上旬 2014年第10期。摘要 高职院校英语听说课程的改革能够有效地促进学生英语应用能力的不断发展，促使学生水平的不断提升。所以，我们很有必要对高职院校英语听说课程的现状进行分析，从而探索出高职院校英语听说课教学模式改革的策略，促进高职院校英语听说课程质量的不断提高。关键词...
高职院校英语视听说课程改革
摘要 聋子英语 哑巴英语 已成为高职院校英语学习者的共性问题，解决的途径，唯有改变英语视听说课程传统的教学模式，提高本门课程的趣味性，调动学生的学习积极性，以达到提高学生的听说技能以及跨文化交际的能力之目的。关键词 英语视听说教学模式一体化改革。中图分类号 g64 文献标识码 a 文章编号 1673...
高职院校英语教学模式改革之设想
校园英语 职业教育。广西经济管理干部学院 梁桂春。摘要 目前高职院校英语教学现状不容乐观，传统教学模式的种种弊端禁锢着高职院校英语教学的发展，能否跳出这个框框，尝试一些新的教学模式，本文就此提出一些可行性做法。关键词 高职院校英语教学模式分专业教学任务型教学。高职院校是高等职业院校的简称，是经济社会...