小学英语复习课模式

小学英语高效课堂复习课教学模式。

导学案研究课题在我校已经开展了3年多了，经过领导的点拨和老师们的辛勤钻研，在语文数学英语三大学科上，新授课的几种模式已经卓见成效，导学案的应用辅助并培养学生自主学习能力。今日我校又潜心研究复习课模式。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。

英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。因此，复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。在英语组全体教师的共同努力下我们创建了一下的复习课模式：

一、小学英语复习课的基本结构。

热身活动5分。

知识梳理再现10分。

1. 我爱记单词（单词训练）

2. 句型大联盟（词句链接）

3. 我是对话王（梳理语言点）

交际应用10分。

1.整合话题。

2.分层训练。

3.自主展示。

评价检测10分。

1.知识积累。

2.整合训练。

3.课外延伸。

二、操作思路：

1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。

2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。

3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。

三、小学英语复习课的操作要点。

1、热身活动。

在上课开始之前，开展一些有趣的活动，可说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。学生在教师的引导下进入热身活动，用1—2分钟时间或唱歌或说歌谣、韵句，或问答一些生活问题，或进行一些有趣的小游戏，学生的学习状态进入英语的学习氛围。

2、知识梳理再现。

根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。尽量创设（模拟）真实的情景，通过听做、说唱、玩演、视听等形式的活动，寓知识内化于技能训练之中，强化师生、生生互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的语言运用能力。学生根据老师创设的情景展开本模块语言知识要点的复习，通过听做、说唱、玩演、视听等形式组织语言活动，重点开口说英语，在学习运用语言的过程中解决学习中的问题，提高语言的理解和运用能力。

3、交际应用。

在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。学生在老师的引导下进入课本知识的复习，对课文和短文进行交际应用，如分角色朗读、表演等活动。

4、评价检测。

复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创始贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。根据老师创设的情景对本模块的内容进行应用，如改编对话、动笔做练习题等活动。

三、复习课应注意的问题。

1、复习课不是对知识简单的再现和记忆，而是使知识更加系统化，条理化。

2、教师仍要做必要的引领和点拨，不能让学生机械地读背。

3、要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动。

4、要注重培养学生自主学习的能力，不应包办太多。

5、要规范学生的语音、语调，不能说成汉语似的英语。

6、应加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。

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