小学英语复习课模式

温故而知新，可以为师矣！

小学英语复习课模式的认识及思考。

一、复习课总目标。

复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。因此，复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。

我们依据教材的特点，通过复习我们可以引导学生对单元主题有整体的把握。

1、复习巩固英语基础知识，进一步加深对知识的理解认识。

2、进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力。

3、通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。

二、对复习课初步的认识。

复习层次多样化。

根据艾宾浩斯遗忘曲线得知，我们的记忆保存是有保质期的，呈现先快后慢的趋势。恰恰是刚开始记住知识的很短时间内，遗忘发生得最快。所以这就要求我们根据学生实际情况及时进行复习，而不是等学生完全遗忘后再回头复习，如果那样只会事倍功半。

所以我们设置复习课的范围可以是：

第一轮：单元复习，结束新课后最先的选择。单元主题明显，易把握主线。

第二轮：专题复习，分类整合后再进行复习。

第三轮：综合复习，进行综合分析考练结合。

通过多层次的复习可以使学生更能夯实基础，能力得到进一步提升。

复习形式莫要单一。

提到复习，很多时候我们会想到题海战术，殊不知学生还要做到六字要求：读，背，写，练，考，析。

读背文本，只有大量的储存才会有完整的输出。

书写词句，反复地写练才能有效地反馈。

考测评析，针对性地考评才会促进学习效率。

根据我们教材的编排，每个单元中教学内容包括四课时，第一课时是学习几个新词汇和新句型，第二课时是掌握一些要求听说读写“四会”的词汇和句型，第三课时是结合生活实际综合运用所学的词汇和句型，第四课时是学习某一字母或字母组合的发音方法和发音规律。我们可以有效地整合四课时的知识，使其由易及难，层层递进。

三、复习课的准备、环节及策略。

一）复习课的准备。

1、“备”：精心备课，制作课件。精心编写实用的复习教案，课件和平行性测试。

2、“绘”：绘制主线，创设情境。精心绘制本单元的知识网络，抓住知识主线，使其贯穿整个单元。

尤其是对单元中的语法语音，作归纳总结。可以适当利用微课的形式呈现本单元的语法主线，并设计题型加以练习。

3、“练”：制作检测，指导练习。精心制作复习单元的平行性测试题，运用区教研室下发的单检，备好未达标的试题，要设计针对性强的补救试题。

二）复习课的环节。

1．创设单元情境，进入复习主题（lead in）

2．基础知识梳理，融入巩固训练（consolidation）

3．渗透课本文本，提升综合能力（comprehensive）

4．拓展应用练习，回归生活本质（extension）

5．进行当堂检测，展示学习成果（exercise）

6．组织课堂小结，布置家庭作业（summary and homework）

三）复习课的策略。

1．创设单元情境，进入复习主题。

首先，教师要围绕单元主题设计好复习的主线情境，可以采用闯关类游戏贯2

穿始终，逐一设置关卡型任务，使得每个环节不孤立，衔接得恰如其分，过度得顺其自然。以情带词，以词带句，以句带篇，以篇入境，开展一些有趣的活动，可说唱歌谣、或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦复习的氛围，让学生尽快进入状态。

2．基础知识梳理，融入巩固训练。

根据所复习内容，教师引导学生完成梳理有关语言知识要点的任务，让学生多说，进一步培养学生的理解能力，从而巩固语言知识的记忆。借助信息技术为扶手，让学生多做，通过听做、韵律、表演、视听、配音等形式的活动，把知识内化在技能训练之中，从而使其能高效复习。

3．渗透课本文本，提升综合能力。

复习课的再现课本知识，不只是简单进行一些听说读的活动，而应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演、配音、考眼力、小游戏等活动。在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。

学生在老师的引导下进入课本知识的复习，对课文和短文进行交际应用，如分角色朗读、表演等活动。

4．拓展应用练习，回归生活本质。

教师可根据实际，创设贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。

根据老师创设的情景对本单元的内容进行应用，如改编会话、小记者采访、动笔做练习题等活动。使学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，回归生活。

5．进行当堂检测，展示学习成果。

在完成知识串联后利用10到15分钟进行当堂检测。学生的掌握程度怎样，最终通过测试结果来体现。这就需要我们精心设计好重难点突出的检测题，要设计合理，层次分明，汲取每个课时的要点：

把词汇、句型、听力、书写融合在其3

中。通过试题展示学生掌握的成果，语言知识与语言应用相结合。我们可以分组来进行反馈，并做相应的评价，教师同时也收集学生易错点，以便于进行平行性检测。

6．组织课堂小结，布置家庭作业。

总结回顾本单元复习要点，简要反馈并评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。回顾本单元知识点，让学生整理自已的易错词、句，完成平行性试题。

四）复习课的建议。

1、复习课不只是对知识进行滚雪球式的记忆，而是使知识更加系统化，条理化。

2、作为引领者的我们做必要的点拨，在大量背诵的基础上进行变式演练。

3、尽量创设一些学生感兴趣的活动及情境，训练形式不要过于机械，要灵活多样，贴合单元主题。

4、目的要明确，活动的形式可以是灵活多样，但要服务于教学目标，不能为了玩而玩，要使学生在活动的过程中不断提高学习动力，把它作为一种有效的辅助手段，刺激学生的感官，让学生在愉快中获得知识，在知识中快乐成长。

5、加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练，所以设计检测题时需涉及原版听力和规范书写的考查。

小学英语复习课模式

小学英语复习课模式

小学英语复习课模式

小学英语复习课模式

其他用户还读了