英语课不同于其他学科，它是一门语言，是交流的工具，但它又有别于语文课。根据所授内容的不同，英语的可行可分为：听说课、阅读课、语法课和写作课。
这些课型可行的模式可以归纳为bwa模式，b代表before, w代表while, a代表after。
下面我以英语中的听说课为例来说一下该课型的教学环节和目的。听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。听说课适用于每单元的section a的1a-2c和section b的1a-1c部分。
教材为我们提供了若干段听力素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。
这类课型在上课时分三步，也就是before listening, while listening 和after listening.其中before listening 的用时最多不要超过八分钟，尽量控制在5分钟，如果真的由于课时需要可以最多8分钟，while listening 的时间一般控制在25分钟左右，最后剩下10分钟左右的时间就是after listening.
首先是before listening这一环节，也可以叫做warming up 也就是热身，通常采用free talk）结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动，也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。
while listening 是中心任务活动，主要是同学们在教室的指导下完成课本中的任务，也就是课本中的1b，2a和2b部分，这部分是授课的重点，也是一个新知识的输入过程，通过听、找到信息和跟读等多种形式，让学生熟悉新的句型结构和语法项目，在听的过程中要对学生进行适时的策略的指导，比如说通过看图画来猜测要听的内容。根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练；听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。
after listening 环节主要是输出环节，学生在听音频材料的基础上已经对目标句型已经掌握，这一句型就是用来复习巩固所学内容， 教师根据话题提出任务，借助于**与相关的key words的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活，生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。生活化的角色更易于调动起学生参与的积极性，淋漓尽致地使用有限的课程资源，要尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。
英语各种课型模式
先学后教，当堂训练 教学模式在小学英语科的应用。一 英语单词课。根据学生情况，每一课时完成4 8个生词的教学。教授生词时，先尽量利用实物 或多。呈现生词，让学生跟着教师或多 读，同时以游戏等方式操练 接着学生以小组为单。位进行组内检查发音，同时教师巡查，如发现问题的话，教师要及时重点地纠正发音 然后...
英语阅读主要课型模式
课型特征。教学要求。1 加强阅读技能点拨，切实提高阅读理解的准确度。主要阅读技能 略读 skimming 找读 scanning 理解文章结构 理解大意 分清文章中的事实和观点 了解重点细节 猜测词义 推理判断 理解作者意图2 限时阅读提高阅读速度。教学模式时间。阅读课。培养学生的阅读理解能力，提高...
小学英语课型模式
为了充分利用教材，小学英语在原来词汇课 会话课和阅读课的基础上，设置了语音课 故事课和单元复习课，旨在给老师提供更大的思维空间使老师能充分发挥自己的创造力，做到教材使用最大化。故事教学可以供老师参考。课型一 词汇课其教学模式为复习热身情景导入学习新知趣味操练拓展提高。课型二 会话课其教学模式为热身激...