为了充分利用教材，小学英语在原来词汇课、会话课和阅读课的基础上，设置了语音课、故事课和单元复习课，旨在给老师提供更大的思维空间使老师能充分发挥自己的创造力，做到教材使用最大化。故事教学可以供老师参考。
课型一：词汇课其教学模式为复习热身情景导入学习新知趣味操练拓展提高。
课型二：会话课其教学模式为热身激趣情境引入巩固操练拓展应用。
课型三：阅读课其教学模式为阅读前活动：活动热身，激发兴趣介绍背景，唤起欲望扫清障碍，降低难度**情节，展开想象阅读中活动整体感知，理解大意。
精读体会，深入情景阅读后活动跟读正音复述表演转述练习拓展文本。
课型四：语音(let’s spell)其教学模式为。
一、歌曲故事趣味导入，chant呈现感知规律。二、集体拼读体验规则，听音模仿品悟规则。三、拼读单词强化规则，听读检测巩固效果。
四、个性拼读**规则，游戏巩固分层推进。五、听音写词抄写句子，诵读短**化记忆。六、梳理知识归纳总结，拓展运用提升能力。
课型五：英语单元复习课其教学环节为趣味活动，导入新课：听说玩演唱画tpr活动抓住重点，梳理再现：
1.单词训练2.词句链接3.归类点拨渗透课本，合理延伸；
1.整合话题2.分层训练3.自主展示。
四、交际运用，回归生活。
1.知识积累2.整合训练3.话题应用。
五、课堂检测，考点链接。
六、总结评价，课外延伸。
课型六：英语故事课其教学模式为。
小学英语故事教学的教学模式，通过感知-答疑-模仿-突破四个环节，让学生真正理解故事，提高学生的理解答疑能力，给不同层次的学生提供广阔的发展空间，培养学生丰富的想像力和创新精神。
一、初步感知、提问设疑。
1、利用色彩鲜艳的**或直观的简笔画呈现故事的主要场景或元素，让学生自由想象故事大意。老师可就**或简笔画有意识地提问，设下悬念，激发学生的好奇心。
2、利用多**动画，让学生边看边听故事一遍，从整体上初步理解故事大意。
3、根据故事内容，出示问题，让学生带着问题再次有目的地看、听故事两遍，寻找答案。
二、合作交流、理解答疑。
利用小组活动的形式，根据故事内容解答问题。阅读理解的题目形式要多样化：问答、选择、填空、连线、绘图都可以，小组成员合作完成后，在全班交流反馈。
三、重点突破、模仿巩固。
老师讲解重点单词和句型，学生通过跟读正音、模仿造句、看图说话等形式练习巩固，灵活运用。
四、发散创新、能力培养。
1、问题抢答--每个小组就故事内容提出若干问题，其他小组比赛抢答。
2、故事再现--小组成员分工合作，利用头饰、动作、
表情、夸张的语言将故事内容再现。这个环节要鼓励学生用自己的语言去表达，而不是生搬硬套。
3、故事复述--让学生用自己的语言复述故事大意。4、故事续写--让学生根据故事中的某个角色，发挥想象，续写一段英文故事。
5、故事背诵--在理解的基础上，让学生快速背诵，训练学生的快速记忆能力，帮助学生形成良好的语感，积累丰富的语言材料。
6、联系生活--根据故事内容，找出与学生日常生活的结合点，对学生进行德育、进行良好生活习惯和学习习惯的培养、感知中外文化的差异等。
小学英语课型模式
课型六 英语故事课其教学模式为。小学英语故事教学的教学模式，通过感知 答疑 模仿 突破四个环节，让学生真正理解故事，提高学生的理解答疑能力，给不同层次的学生提供广阔的发展空间，培养学生丰富的想像力和创新精神。一 初步感知 提问设疑。1 利用色彩鲜艳的 或直观的简笔画呈现故事的主要场景或元素，让学生自...
小学英语课型模式
课型六 英语故事课。其教学模式为。小学英语故事教学的教学模式，通过感知 答疑 模仿 突破四个环节，让学生真正理解故事，提升学生的理解答疑水平，给不同层次的学生提供广阔的发展空间，培养学生丰富的想像力和创新精神。一 初步感知 提问设疑。1 利用色彩鲜艳的 或直观的简笔画表现故事的主要场景或元素，让学生...
初中英语课型模式 详细
语法课。前置语法课。课前朗读。朗读学过的单词 短语 对话 课文等或预习的新单词等。一 情景导入。教师通过创设情境，引出本课要学习的新语法知识，展示句型结构，引导学生观察 总结，使学生对该语法知识的结构和运用有初步了解。二 精讲规则。教师在学生初步总结的基础上进行点拨和补充，简要介绍语法规则，突出本语...