文峰中学高一年级课堂教学改革规划。
基本思路以新课程理念为指导，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过借鉴先进教学经验改进年级各学科的课堂教学设计，在发扬本年级教师课堂教学优点的基础上，总结、规范课堂教学模式，进一步提高课堂教学效率；制定相应的课堂教学评价标准，完善年级教育教学规范；坚持已有的较为有效的各项制度（如自习管理、周测、集体备课、学习小组管理、全员管理等），加强年级班级的有效管理。
组织机构。组长：张建忠。
年级负责：路荣崔治礼王国强袁永清。
语文：吉惠娟数学：田江涛英语：石柳。
物理：吕春景化学：杜红梅生物：瓦鹤武。
政治：孙耀华历史：张晓瑜地理：杨进彪。
实施计划：第一阶段：准备阶段。
1.第12周星期一组织备课组长会议确定课改学科负责人，安排任务。由各备课组长带领至少一名组员学习“先学后教，当堂训练”和“三疑三探”两种课堂教学模式，发现并领悟这两种课型的优点，思考年级本学科课堂教学中存在的不足，明确改进方向，提出备课组课改思路。
2.第12周星期五召开备课组长讨论会。就各备课组提出的课改思路（课堂环节）进行广泛讨论，确定年级课改框架，结合实际，完成基本模式定位。
3.第13周至第15周安排各课型设计任务。由备课组长负责安排具体的负责人设计新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等课型的基本规范，完成后要进行课堂尝试，并在备课组内讨论、修订各课型课改方案，最后将课堂流程、教案以电子文件形式上交年级组。
第二阶段：课改推广阶段。
1.第16周年级在学校的安排下，组织文科组、理科组实验课大赛，参赛人必须是课型设计者，以此向全年级宣传、推广课改实验成果。
2.第16周至第18周教师尝试各类教学模式，逐层引导学生的学习方式；完成《课堂评价标准》；完善《学习小组管理办法》、《年级教育教学规范》等。
3.第19周至第20周根据已定型的课堂教学模式，制定我校《课改教师评价方案》并在学校层面讨论通过。
第三阶段：全面实施阶段 （下学期）
学习过程理论。
美国心理学家梅耶的学习过程理论认为，学习者对新知识注意后，进入到工作记忆（新知识的内部联系），同时激活已有知识（长时记忆中的相关信息），而后找出新旧知识的联系，通过巩固使新知识进入长时记忆，最终改变学习者的行为。
三个明确和一个预设。
一要明确学习内容；
二要明确学习方法；
三要明确学习目标；
要预设或限定时间。
艾宾浩斯的遗忘曲线图。
新授课课型（讨论稿）
操作说明：1.先学环节 ①本环节可以在课堂进行也可以在课前进行。
②教师根据课堂教学内容参考教辅资料将课本知识问题化，问题层次化。③根据学科特点，先学任务的形式可以是问题思考、测试、任务阅读、基础准备等形式之一。④先学任务必须要明确内容，明确方法，明确目标要求，要有时间的预设或限定。
2.后教环节 ①本环节须在课堂进行。②本环节有两种模式，根据教学内容的难度和班级学情，可采用其中一种或两种交替进行。
一般来说，学习内容较易学生学习能力较强时应采用第一种模式，即：目标呈现—先学—合作互助—小组展示—点拨归纳—当堂训练。学习内容较难学生学习能力较弱时应采用第二种模式，即：
目标呈现—先学—引导**—合作互助—归纳总结—当堂训练。③后教环节要凸显出以下三点，一是“让学生动起来”，二是“兵练兵”、“兵教兵”，三是“学与练”、“教与学”。
3.合作互助 ①本环节的主要目的是在有效先学的基础上，以“兵练兵”、“兵教兵”的形式进行的最广泛的后教。②没有自学就不能有合作。
③合作互助是将“个性问题”转化为“共性问题”的必要环节。
4.小组展示 ①小组展示的方式可多样，如回答问题、板演等。②通过这一环节，教师进一步修订本节课的难点实现第二次备课。
5.点拨归纳或归纳总结 ①知识体系化。②方法指导系统化。
6.引导** ①在所学知识较难学生基础薄弱的情况下，教师通过讲授、引导使学生获取知识。②教师精讲时要注意知识内部和知识之间的联系，由浅入深逐层推进。
7.训练环节 ①本环节最好在课堂进行，也可以作为课后作业。②随堂训练的题目设为三个层次，分别为基础落实、综合应用、拓展延伸或高考链接。
③所设试题要以基础落实和综合应用为主，要有较强的针对性和层次性。
试卷讲评、习题课课型（讨论稿）
操作说明：1.先学环节 ①目的：发现在做题**现的技巧性、知识性错误。②教师公布答案，学生自探。③本环节可以在课堂进行，也可以作为课前预习任务。
2.后教环节 ①合作互助：学生提出自己的问题让答对的同学解答，“兵教兵”。
②小组展示：可以通过让学生将大家都无法解答的问题题号写在黑板上或教师询问等形式展示小组共性问题，实现教师的“二次备课”。③点拨归纳：
对于小组的共性问题，可以由其它小组同学解答也可以由教师点拨。教师对大多数学生的错误点、答题思路和技巧等要进行点拨和归纳，并要做出更改要求。
3.变式训练 ①教师根据试题内容和学生的答题情况可安排本环节。②变式训练应以试题中的重点知识和学生答题错误集中点为主。
4.对于试卷中较难的题目，教师可采用新授课第二种模式，即：公布答案—自探质疑—教师引导—合作互助—归纳总结或变式训练。
复习课课型（讨论稿）
操作说明：1.本课型适用于章节、单元的总结和复习。
2.再现知识 ①目的：复习巩固基础。
②概念、公式、定理、知识点等的理解记忆以及词语、课文等的背诵，学生分阶段独立完成，由教师、学科组长、课代表进行不同层次地督促检查，并通过填写《学科基础知识人人过关表》进行反馈。
3.对应检测 ①目的：检测基础知识的落实情况，实现单元、章节知识由点到面的综合应用。
②试题设置应分为基础落实和综合运用两个部分。③题目可以借用新授课、习题课、试卷讲评课中的原题或变式题目，由易到难逐层递进，综合应用题目务必与高考接轨。
4.方法指导 ①在知识与能力的转化方面、应试技巧与答题方法方面进行简明扼要地指导。②力求会而对，对而全，全而准（标准、规范）。
5.小组合作学生根据教师的指导方法进行互改互教。
6.点拨归纳与构建框架 ①精讲疑难。②完成单元、章节的知识体系。③总结板块知识相关的答题方法。
xx教案（讨论稿）
各种课型模式
新课改资料。新授课 课型模式。预习自学。一 自主学习 学生自学教材或导学案提供的其他资料。二 讨论 学生提出问题，给出本课时值得 的问题供学生讨论 展示提升。一 交流展示 学生交流自学感悟 心得，展示自学情况。二 示范练学 教师适当点拨 讲解注意事项 学法指导 重难点解析，典型例题的讲解以及强化训练...
各种课型模式
新课改资料六。新授课 课型模式。预习自学。一 自主学习 学生自学教材或导学案提供的其他资料。二 讨论 学生提出问题，给出本课时值得 的问题供学生讨论 展示提升。一 交流展示 学生交流自学感悟 心得，展示自学情况。二 示范练学 教师适当点拨 讲解注意事项 学法指导 重难点解析，典型例题的讲解以及强化训...
英语各种课型模式
先学后教，当堂训练 教学模式在小学英语科的应用。一 英语单词课。根据学生情况，每一课时完成4 8个生词的教学。教授生词时，先尽量利用实物 或多。呈现生词，让学生跟着教师或多 读，同时以游戏等方式操练 接着学生以小组为单。位进行组内检查发音，同时教师巡查，如发现问题的话，教师要及时重点地纠正发音 然后...